三年级下册Module5教学设计.doc

Module 5 Relatives
一、教材分析：
三年级下册第5模块Unit 9主要学习如何描述家庭成员，Unit10是在Unit9的基础上，进一步运用家庭照和家谱谈论自己和他人的家庭成员。谈论家庭成员的话题，已在第一学期的Module4学习过，学生对家庭成员和描述人的部分单词和句型：Who’s…？Is he/she…?及他们的回答都比较熟悉，这些都有利于新知识的教学。
二、学情分析：
我校的三年级学生在二年级已经学习了21个辅音字母与5个元音字母的长短音的基本拼读规则，学生拼读单词的能力相对比较好，加上经过近两年的英语学习，学生已经初步具备了一定的英语基础。三年级学生活泼好动，对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣，但他们毕竟是低年段学生，课堂注意力容易分散，所以，我们要设计形式多样的、有趣的活动，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
三、单元目标：
（一）语言知识目标
1.语音
（1）能用正确的语音、语调朗读本模块的单词、课文和小诗。
（2）能初步掌握元音字母“u”再开、闭音节中的发音，以及字母v,w,x,y,z在单词中的基本的发音。
2.词汇
（1）“四会”单词：photo,baby,cousin,grangfather,grangmother,happy,short,lovely,many,people,they,so,big.
（2）“四会”短语：a photo of …,a strong man,the thin lady,my uncle,my aunt,this cute baby,in your family,a big family.
3.语法
理解、掌握“There be”句型，并能用该句子谈论物品存在的情况。
4.句型
能理解、运用下列句型：
（1）Who is he?----He is my uncle.
（2）Who is this cute baby?----It’s my cousin.
（3） How many people are there in your family? There are five.
（4）Who are they?----They are my grandfather,my grandmother,my father,my mother and me.
（二）语言技能目标：
1、能听、说、读、写本模块的单词。
2、能听懂并流利朗读本单元的课文。
3、能说出一些对家庭成员的称谓。
4、能用英语谈论和描述自己和他人的家庭成员。
5、能在恰当的情境中运用本模块所学的句型和日常用语。
6、知道元音字母“u”再开、闭音节中的读音，以及字母v,w,x,y,z在单词中的读音。
（三）学习策略目标
1、学会借助Phonics拼读、记忆单词。
2、学会在小组中合作学习。
（四）情感态度目标
通过谈论自己和他人的家庭成员，增强学习英语的兴趣，懂得要尊老爱幼，并学会感恩。
（五）文化意识目标
了解英语国家对家庭成员的称谓与中国的异同
课时划分
课时
教学内容
课型
教学目标
第一课时
Unit9 Let’s talk
新授课
由于上学期学生已经掌握了Who’s...，Is he/she...的句型。因此只要解决了单词和There is ..句型。学生就能够在一定情景中理解课文内容。
第二课时
Unit9Sing along and Fun with Language
巩固课
进一步巩固本课单词、句型和课文。
通过歌曲巩固所学的单词，寓教于乐。
第三课时
Unit9Soundfamily、Rhyme and Exercises
练习课
通过练习进一步让学生掌握本课知识点，并要求掌握一定的phonics知识，学习更多有规则的单词。
第四课时
Let’s talk
新授课
U10的单词和新句子不多，加上有U9的学习基础，学生应该能在第一课时里学习并初步运用这一课的重点词句，而且能用正确的语音语调朗读课文。
第五课时
Fun with Language and Did you know?
巩固课
Fun with language2是要求学生看懂家谱，并用相关句型对家谱进行问答，而Did you know?的内容是通过家谱让学生认识更多家庭成员的单词，所以作为第二课时的拓展内容。
第六课时
Story time, Self-assessment, and Exercises
练习课
通过一个课时的听说读写活动，巩固第一、第二课时所学的知识，让学生达到活学活用的效果，发展他们的综合语言运用能力。

Book 2 U9 第一课时
教学内容
Unit9四会单词cousin，grandfather， grandmother， heavy，tall，short，lovely
2.短语a tall man等
教学目标
（一）语言知识目标：
1、四会掌握单词cousin，grandfather， grandmother， heavy，tall，short，lovely
2、会说句子Who’s this tall man? The tall man is…
（二）语言技能目标：
1、学会使用句型I Who’s this tall man? The tall man is…并能在实际情境中运用。
2、能用正确的语音语调朗读本课单词和课文对话。
教学重点
1.“四会”掌握本节词汇。
2. 运用句子Who’s this tall man? The tall man is…
教学难点
记忆单词及运用句型的语言功能
教学媒体：图片、实物、单词卡、录音机（带）
教学过程
一、Warning-up
1.欣赏课本P54歌曲，找出已学家庭成员单词。
2.快速复习所学的家庭成员单词。
二、Presentation and Practice
1.运用家庭照片，师生对话谈论，引出cousin、grandfather. grandmother. heavy. Tall .short .lovely
的学习。
（1） 板书单词grandpa, grandma, 运用家庭照片学习grandfather. grandmother.
（2）运用句子Who’s this man? He’s my cousin. He’s heavy. 学习单词cousin、heavy，同法学习tall. Short lovely
2.学习短语a tall man, a lovely sister等
3. 运用句子Who’s this tall man? The tall man is…
4.口头练习There is a strong man in the picture.
三、Consolidation and Development
1．以多种形式复习单词(课堂练习设计一)
2.利用图片复习这节课的短语，后完成课堂练习设计二
3．让学生利用自带的照片操练句型。
4．完成书本Fun With Language 1
四、Sum up：
单词及句型。
五、Homework
1．抄写并熟记新单词；
2．让学生利用自带的照片与好朋友操练句型。
六、课堂练习设计：
1、根据图片补全单词（形容词）
2、根据中文说出词组
1）一个老爷爷 2）一个高大的爸爸 3）一个瘦小的女士 4）一个可爱的妹妹
板书设计：

第二课时
一、教学内容
1.Unit9四会单词2. 句型There is...(There are... 为下节课的学习做好铺垫。)
3.学习对话
二、教学目标
（一）语言知识目标：
1、四会掌握单词photo, there ,there is, baby
2、听懂、会说There is...并能在实际中运用。
3、继续巩固Unit9的单词、句型和课文。
（二）语言技能目标：
1、对所学的单词基本能做到听、说、读、写。
2、能熟练运用Unit9的重点词句完成课本中Fun with Language和老师设计的练习。
三、教学重点
1.“四会”掌握本节词汇。2. 运用句子There is...
四、教学难点
记忆单词及运用句型的语言功能
五、教学媒体：图片、录音机（带）
六、教学过程
一、Warming-up
1.学唱课本P54歌曲。
2.快速复习所学的家庭成员单词和形容词。
3.复习短语a tall man,a lovely sister等
二、Presentation and Practice
1.运用家庭照片，师生对话谈论，引出photo, baby的学习。
2. 运用句子Who’s this tall man? The tall man is…
引出There is a strong man in the photo.
3.利用图片操练句子There is..
三、Consolidation and Development
1．以多种形式复习单词和短语，（课堂练习设计一）
2．让学生利用自带的照片操练句型，（课堂练习设计二）
3．完成书本Fun With Language 2（为下节课的学习做好铺垫There are...）
四、Sum up：1.单词及句型。
五、Homework
1．抄写并熟记新单词；
2．让学生利用自带的照片与好朋友操练句型。
3.介绍你房间有什么。
六、课堂练习设计：
1、根据中文补全单词
2、根据图片，用句子There is...造句
板书设计：

第三课时
一、教学内容
Unit 9 Look and say & Sound family
二、教学目标
语言知识目标
1.复习巩固Unit9词汇、句型和对话。
2. 能拼读含有元音u的开、闭音节的单音节单词。
语言技能目标
1.能灵活运用Unit5所学的句型。
2.理解掌握字母v,w,x,y,z的发音规律。
三、教学重点
1.进一步巩固Unit9的单词、复习单词用Phonics的发音。
2.学生在实际中操练和运用本课的句型There is/are....。
四、教学难点
在实际中操练和运用本课的句型Is this a photo of your family? Yes it is/No,it isn`t....Who is he/she? He/She is….
五、教学媒体：图片、儿童歌谣带、金太阳光碟。
六、教学过程
一、Warming-up
1、Free talk: How are you? Is this a photo of your family? Yes it is/No,it isn`t....Who is he/she? He/She is….
2、sing along <How are you?>
3、复习U9的单词和课文。
二、Revision and Practice
1、学生完成P53（3.）Look and say以对话的形式说出图画里的家庭成员。
2.P55.Listen and read.用Phonics的发音来练习单词的发音。3.以Who is He/She?
He is…/She is….巩固本课重点句。
4、学生完成P55（2）。
三、Consolidation and Development
1、 Play a game.快速闪烁单词卡，读出单词以及其Phonics发音.
2、 呈现生词，让学生见词读音。
3. 让学生完成P53.(4)Draw and Say.
4. 课堂练习：选择不同类的单词，把其大写字母编号写在题前的括号里。
四、Sum up：
学生在老师的指引下归纳所学的知识，教师评价与学生评价结合
五、Homework
作业设计：1.朗读及背诵U9的单词和课文。
2.预习Unit 10 听录音读单词、课文,(用Phonics 方法试拼新单词)。

六、课堂练习设计： 1、《英语活动手册》P25, Ex.4 P25, Ex.5
2、选择填空。
1）The strong man is my_______. A.father B.sister
2) It is a photo _____ my family. A.in B.of
3) Who _____ that cute baby? A.are B.is

第四课时
一、课型：新授课
二、教学内容：Unit10 How many people are there in your family? Let’s talk
三、教学目标:
（一）语言知识目标
　 1、“四会”掌握单词和短语：many, How many, people, there are, they, so, big
2、听懂、会说句子 How many people are there in your family? There are…并能在实际情境中运用。 
3、能正确理解并朗读课文对话。
（二）语言技能目标：
1、能用英语谈论和描述自己和他人的家庭成员。
2、能用正确的语音语调朗读课文对话。
（三）学习策略目标
1、学会借助Phonics拼读、记忆单词。
2、学会在小组中合作学习。
（四）情感态度目标
通过谈论自己和他人的家庭成员，增强学习英语的兴趣，懂得要尊老爱幼，并学会感恩。
（五）文化意识目标
了解英语国家对家庭成员的称谓与中国的异同
四、教学重点和难点：
　掌握本课的单词、句型和课文。
五、媒体准备：
金太阳课件、单词卡片、学生准备的家庭照。
六、教学过程
一、复习准备
1、 Sing a song <How are you?> P54（用家庭成员单词代替grandpa反复唱3次）　
2、 Chant（用手指表示）father，mother, brother, sister, one, two, three, four, I love them all.
3、 看图片描述，复习形容人的形容词：The man is tall.(old, cute, strong, thin, pretty, heavy, short, lovely…)
4、 投影几个学生的家庭照，复习句型：Who’s the …? He/She is …. Is he/ she …? Yes, he/she is. No, he/ she isn’t.
二、呈现与操练
1、 接上面的环节引出并板书学习：How many people are there in your family? There are….同时学习单词和短语：many, How many, people, there are (用句型和照片帮助学生理解，用phonics 方法帮助学生记忆)
2、 Practise in pairs
3、 师生用用上述句型问答，并引出句子：Who are they? 及其回答。
4、 Practise in pairs(利用家庭照综合操练两个句型)
5、 教师在学生汇报时引出句子：So you have a big family.并用Phonics 的方法学习单词：they，so, big
6、 Learn the dialogue
1) Listen to the dialogue and answer the questions:
How many people are there in Jiamin’s family? Who are they?
2) Read the dialogue ( Read after the video—Read after the teacher—Read in groups—Read together—Role play)
三、巩固与发展
1、 小结单词和句型。
2、 替换练习（利用书本57页上面的照片Make a new dialogue）(小组内任选一张进行操练)
3、 展示
4、 拓展练习
1） 写出单词所缺的字母。
1、b__g（大的） 2、s__（那么） 3、th__ __（他们）
4、m__n__（很多） 5、p__ __pl__（人们）
2） 回答问题。
1、How many people are there in your family?
2、Is your mother tall?
3、Is your father strong?
四、总结与评价
评价学生在整节课里的总体表现并结合本节课的主题对学生进行感恩教育。
五、布置作业
1、 抄写单词和重点句并背记家听；
2、 读课文对话3次以上；
3、 Make a poster of the people you like. (在图画本上贴或画一幅你喜欢的亲戚或朋友的家庭照，为下节课Do the project做准备)。
板书设计

第五课时
一、课型：巩固课
二、教学内容：Fun with language ，Did you know?
三、教学目标：
（一）语言知识目标
　 1、巩固第一课时的重点词句和课文对话
2、能运用描述人的形容词和句型How many people are there in … family? There are…等进行交际。
3、能看懂家谱及用句型How many people …?和Who’s…?对家谱进行问答。
（二）语言技能目标：
综合运用所学知识谈论和描述家庭成员。
（三）学习策略目标
学会在小组中合作学习。
（四）情感态度目标
通过谈论自己和他人的家庭成员，增强学习英语的兴趣，懂得要尊老爱幼，并学会感恩。
（五）文化意识目标
了解英语国家对家庭成员的称谓与中国的异同
四、教学重点和难点：
　能看懂家谱及用句型How many …? Who’s…?对家谱进行问答。
五、媒体准备：
金太阳课件、一些比较有特征的人物的图片（如：高的、瘦的等），学生准备的家庭照。
六、教学过程：
一、热身与准备
1、 Sing a song <How are you?> P54（用家庭成员单词代替grandpa反复唱3次）
2、 Free talk: How many people are there in your family? Who are they? Is your father tall?
3、 Dictation: so, big, many, they, people, heavy, tall, short, lovely, cousin
Act out the dialogue (U10)
二、复现与操练
1、 Play the game (Fun with language3)
1） 师描述，生猜；2) 小组内操练
2、 Listen and number (Fun with language1)
3、 Do the project
1) 小组内谈论图画本上贴或画的喜欢的人的家庭照（This is my …. He/She is….）
2) Check
4、 Look and say (Fun with language2)
1） 引导学生看懂家谱并填上适当的单词。
2） 师生用句型How many people …?和Who’s…?对家谱进行问答。
3） Practise in groups
三、巩固与拓展
1、小结描述和谈论家庭成员的主要词句。
2、Look at the family tree and then answer the questions.(堂上本直接写答案)
1) How many people are there in Li Fang’s family?
2) Who’s Li Tao？
3) Is Li Wei Li Fang’s father?
4) Is Wu Shuying Li Fang’s mother?
3、To learn more names of the relatives ( Did you know?内容)，了解英语国家对家庭成员的称谓与中国的异同
四、评价与反馈
1、 评价学生在整节课里的总体表现并结合本节课的主题对学生进行感恩教育。
2、解答学生还存在的疑问。
五、布置作业
1、 读、背U10课文，家听U10单词
2、 完成《双基》61页练习
3、 连词成句。
1） he, who’s , lovely, girl?
2）your, mother, is, thin?
3) many, people, how, there, are, in , photo, the?
板书设计

第六课时
一、课型：练习课
二、教学内容：Story time 及相关练习
三、教学目标：
　 1、进一步巩固U10的重点知识
2、综合运用所学知识谈论和描述家庭成员。
四、教学重点和难点：
综合运用所学知识谈论和描述家庭成员
五、媒体准备：
金太阳课件、小黑板或PPT、学生准备的家庭照
六、教学过程：
一、热身与准备
Sing a song <How are you?> P54（用家庭成员单词代替grandpa反复唱3次）
2、Chant：
Who’s that man? Who’s that man?
Uncle Pan, Uncle Pan.
He is my uncle Pan.
He is a funny man.
3、Dictation: so, big, they, people, many, how many, there are，heavy, lovely
二、归纳与操练
1、Free talk: How many people are there in your family? Who are they? What’s your father’s name? Is your mother thin? …
2、师生利用家庭照问答，板书归纳重点句型：
1）How many people are there in your family? Who are they?
2）Who’s the tall man ?
3）Is your mother thin?
3、Practise in groups
4、完成活动手册的相关练习：
1）听短文，判断句子的对错
2) Listen and answer
3) Read and answer
4) Read and write the number
5、补充练习：选择正确的答案
1）——_____ is the cute baby?
——She is my sister.
A. How B. Who
2) There _____ four people in my family
A. is B. are
3) This is ______ family.
A. Janet B. Janet’s
4) My father’s mother is my _______.
A. grandmother B. grandfather
5) The girl is my sister. _____ is tall.
A. He B. She
三、拓展与运用
1、Story time
1) 通过金太阳看故事；
2）Read the story;
3) Act out the story.
2、Tell some information about your family:
(仿照活动手册的第5题说一段话)
1）师生问答理解要说话的内容
2）Practise in groups
3) Check
3、仿照例子写句子：
My name is Liu Xiaolin. There are five people in my family. They are my grandfather, my grandmother, my father, my mother and me.
四、评价与反馈
1、Self-assessment（学生自我评价）
2、解答学生还存在的疑问。
五、布置作业
1、家听U9U10单词
2、完成《双基》66页练习
3、按实际回答问题
1) How many people are there in your family?
2） What’s your father’s name?
3) What’s your family’s phone number?
4) Is your father tall and strong?
4、听读、预习U11