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合理构建教材和导学案之间的桥梁
泾源一中 伍秀良
教材是最主要的教学资源，但无论何种教科书，难免存在着时间和内容的局限性，因此不能对教材依赖性过大。为了提高课堂效率，教材的科学整合就显得特别重要。在日常教学中，我做了以下尝试：同一学科，不同版本教材整合；同一教材，不同单元内容整合；同一单元，部分内容增删整合；不同年级，相关英语教材整合；不同学科，边缘教材内容整合。然而，我对教材的整合是局部的，而且没有一套与之相适应的体系作支撑。11月2日至6日在安徽铜都双语学校的学习和体验，让我对教材的整合有了更进一步的认识，我确信在今后一定能形成一套适合我县实际的、属于我自己的教材整合模式。下面我结合本次铜都双语学校的心得对我的一些新想法进行阐述。
铜都双语学校在教材整合方面有以下几个特点：1.大胆放手删除教材中不合理的内容。铜都双语学校删除了教材听力内容，主要原因是教材上的听力内容难度较大，学生很难听懂。教材中的听力语速较快，学生的反应跟不上节奏，能听懂几个关键词都有一定的难度，更不要说获取相关的信息了，没有信息的获取，加工处理是天方夜谭。因此，做这种无用的训练不值得，而且花费了大量的学习时间和精力。他们认真研究安徽中考命题，针对安徽省的命题思路设计出自己的合理的、符合学生实际的训练内容。2.合理添加有效的教学内容。添加的内容适合当地学生的认知水平、认知能力、学习特点。他们对知识进行分类，针对不同层次的学生设计有梯度的内容，例如给学困生添加一些模仿性强，机械式的内容，为中等生设计观察，归纳、推理性的内容，为优秀生设计一些有挑战性的内容让他们去探究。总之，使每一位学生都有不同程度的发展。3.对原有的可用内容进行专项训练。，对听力、阅读、写作、口语练习安课时集中训练。在训练过程中，针对不同内容在不同课时侧重点不同。例如，阅读分为两课时，在第一课时，借助工具书和小组合作学习，侧重对文章意思的理解，这是浅层内容。在第二课时，通过独立思考和小组合作学习，对文章进一步分析，例如句与句、段与段及整体之间的语义关系，重点句型解析等等。
铜都双语学校在教材整合方面的以上特点都体现在他们的导学案上。这说明教材是导学案的基础，导学案是教材的延伸与灵活使用。两者相互影响，相互促进，相辅相成。在此基础上，我构思出了适合我校实际导学案编写的出发点。
一、导学案的总体思想基于学生和教材。我们老师的任务是怎样使学生更好地理解和掌握书本的内容,导学案就是这样一种介质,它是沟通学与教的桥梁.它改变了我们原来的备课方式,把备"教案"变为备"导学案",把教学的立足点、课堂的支撑点由教师"教"转向学生"学",把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成学习方案,学生通过学习"学习方案",来掌握知识,从而达到学习能力的提升.所以我们说导学案是学生的学习路线图、指南针、方向盘、导航仪,是教学合一的文本,但它绝不是教学内容的拷贝,也不是教师讲授要点的简单罗列,那么我们在编写中要注意哪些原则呢?
二、编制导学案的基本原则。首先我们要明确导学案是发到学生手头上去的,让学生去使用的,所以第一条原则是"学生化"原则.学生化原则所谓学生化,就是我们的学生拿到这个导学案后能够看懂,能够直接操作,因此我们在编写导学案时就不要使用我们平时备教案用的术语.学生化是先研究学生,根据学生自主学习需要,教师对教材进行二度创作.所谓"二度创作"就是把教材设计成使学生更容易掌握的文本,也就是编制"导学案".根据学生的情况而变化,随着学生的发展而发展2.学科化原则导学案编写要体现学科特点,导学案的设计有它的基本规律和一般格式,但在具体设计操作时不可受"式"的束缚而模糊了学科特点.英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律,体现听、说、读、写的技能,通过语言的操练掌握知识、提高能力.切不可把导学案教条化,更不可把导学案简化为一份习题,一张试卷.所以人们说,它不是教案,不是学案,更不是练案,而是集这些案于一体的一种文本,称之为道学案.3.问题化原则a.知识问题化:也就是把要讲授的知识不是直接告诉,而是设计为一个个问题,学生通过对一个个问题的解答,达到学习知识,提升能力的目的.b.问题层次化:即设计的问题一定要有梯度,既要有一定的思维含量,同时要把握难度系数,c.问题具体化:有针对性,避免重复.4.整合化原则导学案的设计必须有效整合各种资源,使之成为集体智慧的结晶.备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上,最大限度的利用各方面的资源,如网络资源、优秀课例资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等,对这些资源进行筛选、优化、整合.
三、导学案在课堂使用中要注意的几点1.切忌把导学案内容一字不漏的展示一遍,把重点难点分组讨论,集中展示,质疑点拨;2.不能全盘抛弃原本课堂上的经典语言操练活动;3.不能只拘泥于形式,形式是为实效服务的;4.不能丢掉课本,导学案只是"媒介";5.培养学生良好的学习习惯仍然是不变的主题;6.对于大班额的学校来说,老师应该在小组合作和形成性评价上下功夫,这样才能使导学案发挥真正的作用.7.导学案要个性化,教师要"二次备课",根据本班学情,再进一步深入细致地设计课堂流程,使导学案发挥更大的效益.导学案的出现,改变了我们的备课方式,更好地帮助了我们教师了解学生,发现学生学习中存在的问题,从而使我们更准确地把握了当堂课的重难点,真正做到有的放矢.对学生来说,它培养了学生的自主学习能力,使学生找到了主动学习的自信与快乐,学生真正成为学习的主角。
最后，我想用这句话和大家共勉:"授之一鱼,只供一餐,授之以渔,可享一生."