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教育叙事
乍一看，这好像是一篇论文的题目，但这绝不是一篇论文，以下是我在近几年的教学工作中点点滴滴中体会到的，不想说太多，就说一件小事带给我的启示吧。
那是在2013年，我的这个班，是从别人手中后接的班，一个不太好管理的班级，经常让我头疼。但我对他们并没有失去信心，因为正是他们的不太好管理，给了我许多灵感。在平时的教学中所经历的风风雨雨，每一天都值得我去回味，去体会。在回味与体会中感受幸福。
2013年的4月4日是清明节，我像往常那样，开始了我的语文课。可是学生们的一个举动让我有点不太理解。大家都微笑着面对着我，站起来后，没在按常规齐声喊“老师好！”，而是一齐背诵了一遍唐代大诗人杜牧的《清明》一诗。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”
听着学生们的发自内心的朗诵，我有点吃惊，没有反应过来到底是怎么一回事。但我隐约感到这肯定是语文课代表和那几个调皮的学生捣的鬼。我装作镇静，像往常一样让大家坐下了。同学们都认为我是故意这样做的（明明知道却不说），都平静了下来，等待我的反应。我没有什么反应，学生们可着急了，终于有一个胆大的同学从桌子底下拿了一个鸡蛋，我略有省悟，今天一定是个特别的日子，不会是清明节吧？
对了，今天就是清明节，其实学生们的朗诵已经提醒我了。
我想我一定得有所表示，不然就枉费学生们的一片“苦心”了。
我说：“怪不得我不知道今天是个什么日子，原来是今天没有下雨啊？今天大家的心情都很好，我改一改这首诗吧！”
“清明时节‘雪’纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，学生遥指‘第一春’。”
就这样我和我的学生们度过了一堂轻松愉快的语文课。
这节课后，我深刻地反思了自己的课堂，反思了自己的教学方式。从中得到了一个经验，就是在语文课堂上合理运用古诗文，往往会收到意想不到的效果。
在后来的教学工作中，我把这个方法应用到了课堂上，均取得了不错的效果，同学们的学习积极性提高了，文学功底越来越深厚了。
有时在春雨飘洒的季节，我会用韩愈的《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”来引导同学们关注天气。
有时在秋风萧瑟中，我会用杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”来表达对秋的感触。
有时在白雪飘飞的季节里，我会为他们献上柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”来表达对冬的思恋。
当学生长时间没有回家，想家的时候，我会把王维的《九月九日忆山东兄弟 》朗诵给大家。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”让学生们体会学校的温暖。
这就是这件小事带给我的启示，我懂得了一个道理，“一群好的（或坏的）学生也会让老师受益终生的”。