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《图文混排》说课稿大峪一中王飞.doc

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《图文混排》说课稿 说课人:大峪一中 王飞 各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《图文混排》,我将从以下五个方面进行阐述自己的教学思。一、说教学背景,二、说教学方法,三、说学法,四、说教学过程,五、说教学评价效果。 一、 教学背景: [教材分析] 《图文混排》是河南科学技术出版社《信息基础》中七年级下册中第一单元《编辑高手》第五节的内容。本节分为三个活动“文档的整体设计”、“文本格式设置”、“为文档配置插图”。图文混排是对Word排版等内容的综合应用,为学生美化握Word文档起到非常重要的作用。 [学情分析] 通过前面的学习,学生对WORD文字处理已有了基本的认识,但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能,是WORD软件排版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习;但是一些基础差的学生,还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 [教学目标] 根据计算机教学大纲和新课改理念从学生的学习兴趣,生活经验,认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析,我将本课的学习目标设计为: 1、知识与能力: ①、插入图片、艺术字编辑图片。 ②、掌握“文字环绕”的设置,了解各种环绕方式的版面效果。 ③、能够实现图文混排,创造性地美化文档。 2、过程与方法: 培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。 3、情感态度与价值观: 培养学生高尚的审美情操,使学生能够热爱美、追求美和创造美。 鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识. 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用,我将本课的教学重难点设计为: [教学重点]使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法,实现图文混排。 [教学难点]图形工具栏的应用、环绕方式的设定。 5.教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析,同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境,激发学 生的学习兴趣,让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中,掌握运用知识点 逐步突破重难点,最终实现本课的教学目标 二、 教学方法: 从学生的实际情况出发,根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求,运用问题启发、任务驱动、讲练结合、示范操作、分组合作、精讲—演示、学生自主探究、成果展示等多种教学方法,实现教学方法的优化组合,从而达到让学生多动手、多思考、多实践,使学生从多方位了解、探索并掌握信息技术的基本知识和技能。 三、学法指导: 信息技术学科知识的更新远高于其他课程,如果学生不养成良好的学习习惯,以后很难适应这门学科的发展,因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,要教给学生发现问题、分析问题的一般方法,鼓励学生多动手实践、举一反三,更好地运用学到的知识解决实际问题。 四、 教学过程: 为了提高效率,我将课堂45分钟进行分块 1、 情景导入新课(2分钟) “情境引入,激发兴趣”。新课开始,通过课件展示形式各样、漂亮的文档,引导学生观察,以美激趣,唤起学生探究的意愿,强化学生学习过程的情意性,激发学生创作的欲望。目标是前进的方向,看了精美的文档后,学生的兴趣越来越浓,我就顺势问:你想设计出这样的文档吗? 2、展示教学目标(1分钟) 通过课件,展示本节课的教学目标,让学生首先了解本节课的学习目标及要求,使学生做到心中有数,然后围绕学习目标展开学习和探讨新知。 3、、自主探索新课(26分钟) 新课内容有3个活动,分别是“文档的整体设计”、“文本格式设置”、“为文档配置插图”,学生可以按照顺序按步骤学习新课知识。 抓住学生具有模仿能力强、有强烈的创作、表现欲望的特点。我设计了“自由创作,合作探究”这个环节,采用了“模仿与创作相长”的教学法,大胆让学生使用“尝试学习法”去学习。学生可以在课本的引导下去尝试实践,自己在实践中不断总结,自己去寻找设计精美文档的方法,主动去获取所需知识。如果遇到难题学生可以以小组为单位可和同学一起探讨。合作学习解决问题,使自我学习、合作学习过程成为探索研究过程,实现学习主体的多边互动。在充满选择性和开放性的学习中凸显个性,不断实现自我超越。 为了突破本科课的重难点,我设计了教师答疑环节,解答小组内解决不了的问题。 4、学生作品设计(10分钟) 可以体现课堂教学的主体性、全体性、激励性的原则,以促进学生的感觉敏锐、情感细腻、想象丰富特质的形成。为此,学生完成创作后,首先出示评价标准——精心构思,布局合理,色彩协调,图文并茂。教师就调出部分学生作品演示。师生共同对作品给予评价、判断、纠正,使学生及时得到启发、帮助,获取学习成功的喜悦。 5、师生课堂小结(5分钟) 让学生回顾本节的内容:图片的编辑方法、图片与文字的混排方法。并让学生总结出自己在实践过程中的问题,加深印象。 6、布置课后作业(1分钟) 让学生继续完善自己的作品,总结归纳出自己在创作作品中使用了哪些技术和技巧,并鼓励有余力的同学设计有班级特色的文档。 这样,根据学生特点,实现层次性、个性化点拔,因材施教,因人而异,使所有学生学有所得,使每个个体都获得最佳发展。 五、 教学评价 本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活,促进了他们在整个教学活动中主动参与,培养了他们积极的情感态度,也提高了他们的计算机操作能力,本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式,能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。 我的说课完毕,由于缺少经验,敬请各位老师批评指正。
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