光的直线传播教学设计 (2).doc

课题
第四章 第一节 光的直线传播
教
学
目
标
一、 知识与技能：
1知道什么是光源。
2知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
3知道光在真空中传播的速度。
二、过程和方法：
1．通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。
2．通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
3. 培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
三、情感、态度和价值观：
1.激发学生学习物理的兴趣让学生乐于探索自然现象培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.认识交流与合作的重要性有主动与他人合作的精神。
重点
难点
重点：光沿直线传播的应用及光速。
难点：利用光沿直线传播解释生活中一些自然现象。
教学方法
发现法、观察法、讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。
教具学具
教师：光在不均匀及异种物质中传播演示仪。
学生（分组）：激光笔、蚊香、火柴、果冻半透明、白纸板、一次性塑料水杯、牛奶、空玻璃容器、小平面镜、蜡烛、小孔成像仪等
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境

引
入
课
题
问 1：同学们在小时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？
引导学生做手影游戏并在学生兴致高时突然断电；
问2：我们欣赏了这几位同学精彩的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？引导学生提出要研究的问题。
引导学生提出要研究的问题。

1．做手影游戏，感受光的直线传播。
2．提出与本现象有关的问题。
如：为什么关了灯会没有手影？
手影是怎样形成的？
手影为什么会随手形的变化而变化？
所有物体都有影吗？
重温儿时做过的游戏，激发
学生的学习兴趣。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图

引
出
探
究
问
题

一、 引出探究问题
1.问：刚才大家看到了，要形成影必须有光，那么光是从哪里发出来的呢？
二、探究光的来源。
1.多媒体播放生活中常见的发光体并引导学生概括光源的特点。
2．通过多媒体给出一些生活中的物体让学生辨认是否是光源？简述自然光源与人造光源。如太阳、萤火虫、放电影的银幕、月亮、云层间的闪电、点燃的蜡烛等。

1：学生观察、讨论、并归纳出光源的特点——能自行发光。

2：辨别光源。

归纳总结出光源的概念及光源的分类。

探
究
光
的
传
播
三、探究光的传播（光总是沿直线传播吗？）
1.问：形成影的原因是什么？
教师引导学生猜想（可类比提示：如果在流动的水中插一木杆，水能绕过插在水中的木杆向前流动，光能否像水那样绕行呢？）
2.问：科学仅仅靠猜想是不够的，如何验证你们的猜想是否正确呢？
引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实验探究巡视、指导学生。
（强调：激光束不能直射人眼。）
3.问：哪些小组愿意上台跟大家一起交流？
请把你们观察到的现象和得出的结论告诉大
家。
引导学生上台演示并归纳结论。
4.再问：光总是沿直线传播吗？有没有条件限制呢？教师根据学生实验情况补充演示光在不同物质及同种不均匀物质中传播的情况。

1：学生思考并猜想——光沿直线传播。（培养学生猜想的能力，初步认识猜想在科学探究中的重要性。）

2：学生根据教师提供的器材分组设计实验并进行尝试实验。

3：小组代表演示。其余学生观察思考并归纳。

4：学生观察思考、初步归纳出光沿直线传播的条件。

引导学生探究光沿直线传播的条件
师生共同讨论得出：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光

线
四、光线
1．问：光是一种无形的物质，如果我们要对它进行研究很困难，你能想个办法把一束光的传播路线和方向表示出来吗？
述：光的传播是实际存在的，光线只是人们为了形象表示光的传播而画的带箭头的直线，它是表示光的一种模型，实际上是不存在的。
1： 学生思考并讨论。
2：了解光线的实际意义。
3：了解研究问题的方法——物理模型法。

培养学生的分析归纳能力。

光
沿
直
线
传
播
的
应
用
五、光沿直线传播的应用
1.问：通过刚才的研究哪位同学来解释一下手影是怎样形成的？
2生活中光沿直线传播的例子有哪些？哪位同学给大家列举几个？
引导学生说出自然界中光沿直线传播的例子演示日食月食多媒体动画。
也可以介绍或演示其他例子。

1：学生思考讨论并列举光沿直线传播的其他例子。如：射击三点一线、激光准直等等

2：观察、思考、讨论。

光沿直线传播在生产生活中的应用
实例

光
传
播
的
速
度

七、光传播的速度
1．问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生为什么我们总是先看到闪电后听到雷声，请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流
一下。巡视指导（教师指出：真空中的光速是物体运动的极限速。）

1．学生分析思考、交流讨论问题
2.学生自学课本,了解光的传播速度情况知道光在真空中的传播速度为3×108m/s。

了解光速是速度的极限

小
结
与
巩
固
同学们思考一下,本节课你有哪些收获?

教师点评。

学生讨论小结。

学生讨论，互相补充。

回忆巩固本节课知识。

作
业
与
反
馈

1、下列物体不属于光源的是( )
A．月亮。 B．萤火虫。 C．水母。 D．霓虹灯。
2、下列事件中不能说明光沿直线传播的是( )
A、挖掘隧道时，采用的“激光准直”技术
B、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了
C、通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大
D、光在不均匀的大气层中传播

学生练习、反馈。

对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。
板书设计
　　 第四章 第一节 光的直线传播
一、光源
1.定义：能够发光的物理叫做光源。
二、光的传播
1.光在同种均匀介质中沿直线传播
三、光线
1.用一条带箭头的直线来表示光的传播行迹和方向
四、光沿直线传播的应用
1．影子的形成2.激光准直3.日食和月食的形成4.小孔成像5.打靶6.排队
五、光速
c=3×108m/s
六、作业
课后练习1 2 3

课后反思：