《新年吉祥》案例分析.doc

《新年吉祥》案例分析
综合组 许少华
教学目标：
1、了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画、剪纸、吉祥符号等）
2、了解吉祥符号的含义，会画吉祥符号。
3、训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣，体会过年的快乐心情。
重点：春节的习俗及美术活动的年画、吉祥符号。
难点：对民间美术内涵的理解。
教具准备：课本、作业本、彩笔、课件、范作、吉祥挂饰等。
一、游戏导入：（猜谜）
1、师：同学们你们喜欢猜谜语吗？ （课件播放谜语，谜底—鞭炮）
（设计意图：通过猜谜的游戏引出鞭炮这一话题，为后续教学做铺垫。）
2、师：什么时候用鞭炮？ 生：有喜事、过节……
3、师：在我们中华民族有一个传统节日家家户户都要放鞭炮。同学们知道是什么节日吗？ 生：过年
板书课题 新年吉祥
课件展示（设计意图：通过提问的方式揭示课题——过年）
二、交流激趣
课件展示三个话题，学生小组讨论，点名任选其一回答。
1、学生说一说自己熟悉的过年情景。
2、简介过年的习俗
3、祝福新年的方式。
教师播放动画简述除夕的和年的来历
（设计意图：营造一个温馨愉悦的氛围，通过交流、了解，激发学生的学习兴趣对过年有一个直观的印象。）
三、分析与探索
1、组织学生阅读欣赏教材内容
思考：过年时与美术有关的活动 ①画年画 ②贴对联、门神③剪吉祥福字④编装饰物。
（设计意图：通过欣赏图片了解各个地方不同庆祝新年的方式，感受美术活动的丰富多彩。）
2、师生展开交流，说一说这些活动的意义。
归纳：进行这些活动一方面是为庆贺上一年的丰收和全家人平平安安、快快乐乐的生活，另一方面期盼新的一年里吉吉祥祥、诸事顺利。
（设计意图：通过欣赏、介绍引导学生自主探究，在交流中理解活动的意义，为创作做思路铺垫。）
四、创作指导
1、观察对比
A、随着现在生活节奏的加快，亲人、朋友相聚一堂似乎很困难了，而过年正是天涯海角的游子与亲人团聚的大好时机。这时一家人围在一起吃团年饭……（课件出示三张一家人吃饭的图片，比较哪一张更符合过年时候吃团年饭的情景。）
吃饭的时候有很多怎样突出过年
B、每逢新春佳节，家家户户都要在门上贴对联和福字。寄托着人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。（课件出示三张人们贴画的图片看看哪一张更符合过年时贴画的情景。）
C、新年钟声敲响，整个中华大地上空，爆竹声震响天宇。屋内是通明的灯火，庭前是灿烂的火花，屋外是震天的响声，把除夕的热闹气氛推向了最高潮。（课件出示一些放鞭炮时人们的动作图片）
（设计意图：通过观察对比让学生从人物的表情、动作、服装，和环境的色彩上突出过年这一特殊情境。）
2、从选材、构图、色彩三个方面辅助学生分析作家和学生作品，积累知识、了解技巧、丰富思维。
3、欣赏过年绘画作品
启发学生说一说自己的思路。师生提出添加建议。
（设计意图：通过指导了解作家和学生作品的方法，形成创作思路。）
五、作业要求
要求：
1． 围绕主题，每一个同学画过年的一件事，可以是只有一个人做一件事，也可以是两个人等等。
2． 抓住人物的动态及表情特征。
3． 先勾线，再上色，要求色彩鲜艳，具有年的氛围。
播放音乐，老师画完以后巡回辅导。
（设计意图：让学生了解绘画方法，能以小见大更准确的抓住过年的特征。）
六、学生作业
把你看到的人们过年的准备和活动画出来，表达人们过年的快乐心情。
（设计思路：通过作业掌握创作方法，丰富创作思维。）
七、评价与总结
小组分评、集体总评的方式，选出优秀作品
（设计意图：通过多种形式的评价调动学生积极性，培养正确的学习品质。）
八、教学延伸
要求学生自己动手制作一张新年贺卡或编一个中国结送给自己的父母，感谢他们一年的辛动为自己创造的优越生活环境。
（设计意图：拓展延伸，升华主题思想）

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《新年吉祥》案例分析

教学目标：
1、了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画、剪纸、吉祥符号等）
2、了解吉祥符号的含义，会画吉祥符号。
3、训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣，体会过年的快乐心情。
重点：春节的习俗及美术活动的年画、吉祥符号。
难点：对民间美术内涵的理解。
教具准备：课本、作业本、彩笔、课件、范作、吉祥挂饰等
教学过程：
一、导入：
1、师生问好，教师鼓励。
提问：喜不喜欢过年？
学生答：
3、教师总结：讲过年的好处有：
1、不用上学
2、给压岁钱
3、合家团圆吃团圆饭
春节是我国民间最隆重、最热闹的古老传统节日，今天这节课我们共同了解一下过年风俗及民间美术活动。
板书课题：新年吉祥
二、讲授:
1、首先了解过年从什么时候开始？什么时候结束？
“二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、磨豆腐，二十六、煮锅肉，二十七、杀只鸡，二十八、把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年三十扭一扭。”“三十的火，十五的灯”过年结束。二十三又叫“小年”教师讲灶王爷的传说。
2、知道了小年的来历，找同学讲“年”的来历。
师总结：过年穿红衣、放鞭炮、贴对联、吃年夜饭，过年还有哪些活动？（小组讨论）
3、教师提问“福”为什么倒着贴？
学生回答：
4、教师提问为什么过年贴门神？
学生回答：
5、教师讲门神的来历：
（1）钟馗说
（2）神荼、郁垒说
（3）秦叔宝、尉迟恭说
由门神产生了中国民间重要画种年画。
6、年画
中国画的一种，始于古代的“门神画”。清光绪年间称为年画，是中国画的特有绘画题材，大都用于新年时张贴，含有祝福新年吉祥喜庆之意。
年画制作过程：创作画稿、刻板、套印、彩绘、最后装裱而成。
中国的年画产地非常多，河南的朱仙镇、陕西的凤翔、湖南邵阳滩头年画都非常著名。
介绍中国四大年画之乡：
（1）苏州桃花坞
中国的年画之首，旧称“姑苏版年画”距今已有500多年的历史，明末清初到达鼎盛，几乎“家家会点染，户户善丹青”。桃花坞年画清新典雅，并远渡重洋到日本，对日本“浮世绘”艺术产生了深远的影响。（课件欣赏）
（2）天津杨柳青
创始于明末，清乾隆年间逐渐繁荣起来，有“南桃北柳”之说，它采用刻绘结合手法，刻工精美，绘制细腻，人物生动，成为我国著名年画品种之一。
（3）潍坊杨家埠
我们山东潍坊不仅风筝出名，年画也非常有名气。杨家埠年画始于明末，工艺精湛，色彩艳丽，风格古朴，多用红、黄、绿、蓝、黑色，具装饰风味，杨家埠年画种类繁多，有“画店百家，画种过千，画版过万”之称。
（4）四川绵竹
绵竹年画的历史也是始于明末，兴盛于清。绵竹年画具有鲜明的地方特色，构图对称、完整、饱满、主次分明，设色单纯艳丽，具有节奏感韵律感。
同学们欣赏一下，讲讲自己的感受。
讲完了年画，我们来了解一下比年画更古老的民间艺术，起源于汉朝的剪纸
5、剪纸
剪纸艺术是中国传统文化的重要表现形式，也是非物质文化遗产的重要部分，千百年来在民间广为传承，记录着中国民间的风土人情中国民间传统艺术之一，是中国文化的有机组成部分，剪纸画成为了过年装点、观赏的艺术品。（欣赏）
教师讲：贴在窗上的叫窗花，贴在墙上的叫墙花，灯上的叫灯花，贴在棚顶的叫喜花，门上的叫门笺。
欣赏胡锦涛总书记的作品《回娘家》，《回娘家》顾名思义，是一幅描写人物的剪纸作品。一名妇女回到娘家探望自己的亲人，这是表现人间真情的感人情景。胡锦涛总书记在新春佳节剪出这样一幅窗花，更加增添了亲切和喜庆的气氛。这幅《回娘家》窗花的问世，不仅表现了胡锦涛总书记多才多艺，也透视出他在治国安邦中以人为本的理念，以及对构建社会主义和谐社会的憧憬和信心。
6、吉祥话
常言说得好：一斤花生二斤枣，好运常常跟你跑；三斤苹果四斤梨，欢乐和你不分离；五斤桔子六斤蕉，财源滚进你腰包。过年了我们要说吉祥话。
祝同学：天天向上；祝爸爸妈妈：身体健康；做生意：恭喜发财；老人：万寿无疆等。
生演过年相见相互祝福。
师讲过年的食俗：
酒水----长流水年糕----步步高饺子----大元宝鱼----年年有余等。
7、吉祥挂饰
（1）、中国结：万代盘长“事事顺，路路通”之意
（2）、辣椒：寓意“红红火火”
（3）、玉米：寓意“金玉满堂”
（4）、鱼饰：年年有余
其他一些属相的吉祥挂饰。
8、吉祥符号
方胜：表达了同心相和、彼此相通的美好愿望。
万字：又称“太阳旋转纹”有“万字不断头”之意，象征生命不息。
如意头：有“称心如意”之意。
太极：中国最原始的吉祥纹饰，又相互转化、相互统一之意。
禄字：“福、禄、喜、寿”禄为高官厚禄，长命百岁之意。
三、学生作画
画一画今天学到的吉祥符号，找同学到黑板上画。
四、生表演《过新年》
为了表达过新年的快乐心情，过年我们常常扭起秧歌，下面我们一同体会一下。
五、延伸
今天我们学习了过年的习俗和美术活动，课下上网查一查各地、各族过年的风俗及美术活动，同学们交流了解，下节课我们学习农民画。

《新年吉祥》的教学反思：
综合组 许少华
教学目标：
1、知识目标：了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年画、剪纸、吉祥符号等）。
2、操作目标：了解吉祥符号的含义，会画吉祥符号。
3、情感目标：训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣，体会过年的快乐心情。
重点：春节的习俗及美术活动的年画、吉祥符号。
难点：对民间美术内涵的理解。
这节课属于欣赏·评述内容。这是一节非常难以驾驭的课型，在素质教育和高效课堂的具体实践中，我在思考如何在课堂中以学生为本，使学生成为学习的主人，在教学过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐？如何有所创新，形成自己的风格？以往被动的学习方式正在蜕变，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。“教师走下来、学生围起来、课堂活起来”不再是一句空话和形式，教师参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。教学氛围愉悦、和谐，师生关系融洽、民主，教学形式更加开放。我做了大胆的尝试，就从新年的高兴、吉祥来设计！
新年的故事传说贯穿始终，让学生了解过年的习俗；民间的美术活动（年画、剪纸、吉祥挂饰、吉祥符号）欣赏加练习理解年文化的丰富内涵；中间穿插学生表演过年说吉祥话活跃课堂气氛，最后扭秧歌《过新年》体会过年人们快乐的心情结束。