小学三年级语文下册期末考试质量分析.doc

2013年秋三年级素质水平测试质量分析
马良镇小学
一、 试题优劣：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。试题呈现以下特点：
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题特别注重考查学生的积累情况，如：快乐听写，积累运用，照样子补充词语，根据课文内容或语言情境填空等。
2．重运用。让学生读词语，照样子写几个，在括号里填上合适的词语，按要求改句子等题，都是考考查学生的语言文字运用能力。　　
二、测试情况：
班级
应考人数
及格人数
及格率
优分人数
优分率
综合指数
三（1）
51
51
100%
51
100
98.01
三（2）
54
54
100%
53
98.15%
96.73
从成绩来看，两个班差距不大。最高分是99.5分，最低分75分，考试成绩没有达到预期目标。
三、反思教学得失
（一）快乐听写
1、听写词语。学生基础知识掌握的牢固，此题错的较少。
2、听读一段话，按要求答题。此文段选自课文，因此错的较少。
（二）积累运用
3、填空。存在的问题：
①很多学生弄不清“罚”该查哪个部首。第一小题：给带点的字选择正确的读音，第四小题：片段中哪句话最能看出白鸟最多，用“——”画出，这两题很多学生漏题了。
②马虎。第二小题：诲可组成词语“教诲”，很多同学写成了教悔。
4、用“\”划去括号里不正确的读音或不正确的汉字。
学生对“模样”、“呜咽”这两个词的读音掌握不牢固，错得较多。
5、看拼音写词语。优生掌握得非常好，学困生多笔少点的现象非常严重，如“晚霞”的“晚”写成目字旁，“燃烧”的“烧”右上角多了一点，“羡慕”的“慕”写成“幕”。
6、按要求改写句子。第二小题反问句变成陈述句错的较多。很多同学改的是“这么远，箭射的到。”没有掌握反问句变陈述句的方法。
（三）课堂回放
此题学生做得较好，失分不多。
（四）阅读理解
学生做阅读题的时候还是欠方法，理解能力也差。例如第一个文段的第一小题：短文中表示哭的词语有哪些？用“ ”划出来。很多学生划的是含有这些词语的句子。第二小题写近义词扣分也特别多。第二个文段很多同学马虎，自然段的序号多没标对。
（五）、习作展示
本次考试，大部分学生能按作文要求完成本次习作，很多学生的作文语句流畅，内容具体，能围绕中心选材，涌现出一批优秀作文，但也存在以下问题：
1、部分学生字迹不工整，不能给人美感。
2、个别学生通篇没有标点符号。
3、字数不够，个别同学不足150字。
4、个别学生偏离主题。要求写《这就是我》，有同学写《我的妹妹》《我的妈妈》《我的爸爸》等等。
四、改进措施
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的习惯，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
7、培养学生良好的书写习惯。
执笔人：李萍
签审人：苏传敏