颁奖词三则1.doc

《颁奖词三则》教学纪实
教学目标：
1、熟读第一则颁奖词，理解每句话的含义，有自己独特的感悟。
2、流利有感情地朗诵颁奖词。
3、通过人物简介和颁奖词的描述，了解邰丽华创造的奇迹，体会
她身上所展现的精神力量。
4、了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并
在学与写的过程中欣赏别人，学会做人。
教学重点及难点：
1、体会邰丽华这位感动中国人物身上的精神力量。
　2、了解颁奖词语言运用上的特点，结合提供的素材仿写颁奖词。
教具准备：
多媒体教学课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入，调动学生的生活经验。
师：这节是语文课，老师要和同学们共同经历难忘的四十分钟，高兴吗？五年的成长，同学们越来越优秀了，这节课就让老师见证一下你的实力，有信心吗？
生：有（声音很洪亮）
师：请同学们搜寻一下记忆，谈一谈生活中的哪些人和事儿曾经感动过你？
生1：5月8日，佳木斯第十九中学女教师张丽莉舍身救学生自己被卷入车底的事迹，一时间传遍大街小巷。淳朴善良的美丽女教师，霎时感动了龙江大地。“英雄教师”张丽莉让人们知道，这个世界原是如此美丽活泼，充满爱，充满生命力。
师：交通事故是偶然的，但张丽莉老师舍身救人的事迹却不是偶然的。那情急之下的壮举，是本能，更是责任、爱心、无私和崇高。
是啊，感人的故事每天都在继续，许许多多的人用人格的光辉感动你我，感动中国，所以，央视于2002年起倾力打造了一个精神品牌栏目——感动中国，谁来介绍一下你对这个栏目的了解？
生：朗读书中的介绍。（课文中“感动中国”栏目介绍）
生：介绍课外查阅的资料，栏目的主持人由敬一丹、白岩松担当，至2010年共评选九
届感动中国人物，近100人。
生：我知道的获奖人有濮存昕、姚明、卓琳……
师|：历年评选出来的感动中国年度人物，他们每个人的身上都流淌着一种正气、一种
品格、一种精神，值得我们去学习、去感动，今天我们就一起来学习16课《颁奖词三则》，板书课题，齐读课题。
【评析：教师通过简单的谈话式引入，调动学生已有的生活经验，让学生在心灵深处搜寻感动的记忆，让“感动”成为课堂教学的情感基调，有了这样的情感铺设，学生 会渐渐融入课堂教学的情境之中，再通过栏目的介绍，促进了学生课前查阅资料的交流与共享，扩大了学生的视野，提高了学生阅读的兴趣。】
二、情境渲染，感受人物的精神力量。
师|：什么是颁奖词呢？
生：在某一主题颁奖典礼上，对获奖人事迹所做的一种陈述性评价的礼仪文稿。
师：快速浏览三则颁奖词，看看结构上有什么共同的特点。
生：三部分组成，有小标题、人物简介、颁奖词三部分构成。
师：下面我们就来学习第一则颁奖词，它的标题是……
生：挑战——邰丽华：对生命的无声礼赞
师：板书小标题。
师：请同学们朗读一下人物简介，仔细品味一下，邰丽华是一个怎样的人呢？
生：勇敢的人，坚强的人，自信的人……
师：也许正是邰丽华的不幸才造就了他的坚强，请同学们看一个短片，一起感受一下
邰丽华不同寻常的人生经历。
（生观看纪录片）
【纪录片的观看，学生感受到了邰丽华不同寻常的人生经历，小时候的遭遇，让她跌入了不幸的谷底，但她的生命之火并灭有熄灭，而是更加猛烈地燃烧着，从短片 中，学生感受到了邰丽华的勇敢坚强以及对梦想的执着追求。】
师：邰丽华走进了舞蹈的世界，她舞出家乡，舞出中国，舞向世界的舞台，你知道邰
丽华在舞蹈上取得了哪些成就吗？
生：邰丽华登上了两个世界级顶尖的艺术殿堂，一个是美国的卡内基音乐厅，一个是
意大利的斯卡拉大剧院。
生：邰丽华出访20多个国家和地区，演出上百场。
师：太了不起了，一个听不到任何声音的人，却把舞蹈演绎得尽善尽美，她真的要付
出常人几倍，十几倍，甚至是几十倍的努力，但是她成功了！2005年的春晚，凭
借舞蹈《千手观音》，一夜之间，十几亿的中国人认识了这个无声世界里的舞者并
为之震撼，现在就让我们在震撼一次吧！
（播放舞蹈《千手观音》截取的视频 ）
师：同学们爆发出来的热烈的掌声足以说明一切！这整齐划一、美仑美奂的舞蹈带给你的感受是什么？
生：太不起了、不可思议。
生：我觉得听不到声音的她们能跳这么美的舞蹈简直是奇迹！
师：《千手观音》让邰丽华在祖国的大地上一夜成名，然而在此之前，她以美丽的舞蹈《雀之灵》登上了世界顶级的艺术殿堂，不同国籍，不同肤色的人认识了这个创造 奇迹的中国女孩，现在让我们重现这美丽的瞬间。
（播放舞蹈《雀之灵》片段，学生欣赏。）
【教师此环节的教学设计促进了语文教学与信息技术的有机整合，大大提高了教学的效率，实现了教育资源的共享。通过多媒体的恰当运用，再现美仑美奂的精彩瞬间，让学生在欣赏与体验中感悟邰丽华所创造的生命奇迹，感悟邰丽华无声世界里的舞蹈人生，直观的视频欣赏，增强了学生学习的兴趣，拓展了语文学习的空间。】
师：这个舞蹈美吗？
生：太美了，邰丽华简直就是一只美丽的孔雀！
生：邰丽华跳得太好了，听不到音乐的她，居然和着美妙的音乐舞动着绝美的舞蹈！
师：邰丽华挑战生命的极限，创造了奇迹，她不怕困难的人类精神感动了中国！所以，2005年，她获得了感动中国年度人物大奖，组委会为她写下了这样的颁奖词：（课件出示颁奖词。）
师：指名朗读颁奖词。
生：学生对刚才的朗读进行评议。（众说纷纭）
师：现在请小组合作学习，反复朗读，理解颁奖词的含义，并说一说你从中体会到什么？
（学生交流自己的品读感悟。）
【为学生搭建了自主、合作、探究的学习平台，让学生在合作与交流中展开学习，促进学生之间的思维碰撞，让学生在相互交流中擦燃智慧的火花，也恰到好处地培养了学生的合作意识与合作能力。】
师：读了这段文字，你最大的感受是什么？
生：感动、震撼、惊叹……
师：现在就带着你的感受朗读颁奖词，读出感受，读出情谊、读出味道。
（生尝试朗读，教师相机指导，生与生之间互相评议。）
（指名表演配乐朗诵，播放感动中国背景音乐。）
师：同学们读得太有味道了！老师仿佛亲历了感动中国颁奖晚会的现场，来，把赞美的掌声送给自己！相信十几年之后，央视著名栏目的主持人中一定有你们的身影，有信心吗？
生：有！
【评析：“读”应该是阅读教学永恒的主题，最根本的阅读理解文本的方法。吕老师这部分教学是真正的读中理解，读中悟情，体现了对读的指导，学生读得动情，悟得深刻，对于邰丽华的人物形象挖掘和感悟到位，学生对颁奖词在语言运用上的特点有了一定的了解，这对于学习下两则颁奖词以及仿写颁奖词做好了铺垫。另外，在教学的过程中，重视教师对学生的评价以及生与生之间的相互评价，充分发挥了教学评价的激励性和导向性。】
师：对照板书进行总结。邰丽华挑战生命的极限，用舞蹈这个属于她的语言酣畅淋漓地表现自己对生命的热爱，对梦想的追求，这种乐观向上、勇敢坚强、充满自信的精神怎能不令人感动？此刻，如果邰丽华就站在你的身边，你最想对她说的一句话是什么？
生：邰丽华姐姐，你是最棒的，我非常敬佩您！
生：邰丽华姐姐，你创造了奇迹，作为正常人的我们，又有什么理由不加倍努力呢？
师：你们的话很真诚，相信同学们一定能从邰丽华姐姐身上汲取人生奋斗的不竭动力！
师：其实想邰丽华一样身残志坚的人物典范还有很多，你知道哪些人物呢？
生：金晶、霍金、海伦凯勒、贝多芬、张海迪……并简要介绍。
师：这些人用顽强的意志创造了生命的奇迹，都是我们学习的榜样。
【通过知识的延伸与拓展，让学生了解生活中许多不幸的人并没有被困难所击倒，而是凭借着顽强的意志战胜不幸，获取成功。让孩子们在介绍交流中了解这些身残志坚的人物典范，并从这些人身上汲取奋斗的精神力量。】
三、以情动人，感悟母爱仿写颁奖词。
师：好了，回忆一下我们学过的颁奖词以及预习过的另两则颁奖词，你觉得颁奖词在写作上有什么特点？
生：篇幅短小精悍、语言简练、词句优美、言简意赅、事迹感人、感情真挚……
师：颁奖词以溢美的语言，高度概括人物的事迹，字里行间流淌着真情实感，此刻，想不想大显身手，也来写一则颁奖词？
生：想！
师：同学们，你告诉老师，你最想为谁写一则颁奖词呢？
生：我想为最美教师张丽莉写。
师：我们相信，模范引领，千万人同行，爱心的力量必将为和谐社会建设不断谱写新的动人乐章。这个春天，张丽莉如同一支飘散着淡雅清香的杏花，让我们这个城市感动的同时也让大家触摸到了一种温度，她告诉我们，这是一个有爱的世界。
生：我想为最美司机吴斌写。
师：生命诚可贵，责任价更高。在飞来横祸面前，吴斌选择了牺牲自己挽救他人，他用1分16秒诠释了生命的责任。
【在教学中重视情感的作用，让学生在情境的渲染中，被伟大的母爱所深深地震撼，情感在体验中产生共鸣，让学生深受感染的同时，激发学生的写作欲望，达到预期的教学目标。】
师：根据素材，写一则颁奖词，字数在100字以内。
（播放背景音乐，学生进行创作。）
（学生展示作品并进行朗读）
师：好了，同学们，在感动中国的人物身上汲取伟大的精神力量，让我们这一只只正待扬帆远航的小船儿，永远经得起惊涛骇浪！用乐观向上的精神去面对生活，相信有一天你也会感动中国！
【总评：“艺术欣赏课、诵读表演课、文学创作课”教师运用自己的教学智慧，为学生们呈现了极富生命力的精彩教学。学生们在舞蹈艺术的欣赏中，感受到邰丽华——这个无声世界里的舞者所创造的奇迹。在敬佩与礼赞中，以情激情，以情传情，叩击学生的心灵，在学生心中引起共鸣，充分调动学生的情感体验，，理解颇有深度的颁奖词，在理解与感悟中升华情感，再抓住契机进行朗读训练，起到事半功倍的效果。教师因势利导，激荡学生的情感，让学生在爱的震撼中仿写颁奖词，达到语文教学的读写结合。教师巧妙的教学设计，极大增强了课堂教学的密度以及知识含量，让学生学会欣赏、学会创作，在获取知识、锻炼能力的同时收获快乐，真正实现有效教学的实效性。】