小嘎子教学设计.doc

五年级下册22《人物描写一组》第一课时教学设计
歙县桂林中心学校 洪兰
学习目标：
1、认识课文中的5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。学习表现抓住动作描写人物的方法，并在习作中加以运用。
　 3、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。
学习重难点：
　　学习通过语言、外貌、动作及心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。
课时安排： １课时。
片段一 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
教学过程：
一、紧扣主题，谈话导入
从本学期学期学习的一些鲜活的人物形象导入介绍新朋友——张嘎和胖墩儿。
谈一谈：印象中你觉得他是一个什么样的人？生交流。导入课题并板书——小嘎子和胖墩儿比摔跤
二、初读课文，感知形象
1、出示自学要求。
2、生交流。认读生字新词。
三、精读课文，感悟嘎子
1、小组合作学习。再一次谈谈小嘎子给你留下了什么印象？你是从课文哪些地方体会出来的？作者又是通过什么方法塑造人物形象的？
2、议嘎子。（指名分享阅读理解，相机出示重点语句，体会嘎子的形象特点）
师根据学生的生成问题，相机抓住重点句指导学生理解和朗读。相机板书：站 蹦 转 钩 （逐句处理）
“虎势儿一站”句——抓住“虎势儿”一词理解读出人物的虎虎生威气势，读出人物的自信。
“小嘎子一向”句——抓住“一向”、“自然不”体会嘎子有心计。
“猴儿似的”句 ——抓住“蹦”体会小嘎子的调皮机灵，想寻找机会以智取胜，有心机。
“走马灯似地转”句——抓住“走马灯”“转”感受嘎子动作快速灵活。
“想用脚钩”句——要抓住“钩”字体会小嘎子着急，求胜心切的心理特点。
小结：用自己的话说一说，这真是一个（ ）的小嘎子。
3、迁移运用，议胖墩儿。
刚才我们重点抓住了动作描写、心理活动的描写，体会了嘎子的形象特点。请同学们用同样的方法，找出描写胖墩儿的语句体会形象特点，指读交流。
四、演一演，深化形象
1、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿。看看他们是不是准确地把两个人物的细节动作和摔跤的经过都表演出来。
2、交流，师：同学们，通过学习我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他会服气吗？此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
五、拓展运用：写一写，再塑形象
1、看电影第二次摔跤片段。提示学生注意观察他的动作，并把动词随机记下来。
2、看完后试着用上这些动词，写一写，用语言再塑小嘎子顽皮、机灵、争强好胜的形象。点名交流，简评。
3、推荐阅读徐光耀爷爷的原著《小兵张嘎》，看看他是怎样刻画人物形象的，也了解我们小嘎子是怎样成为一个真正的八路军战士的。
板书设计：
22 小嘎子和胖墩儿比摔跤
气势逼人 站
富有心计 蹦
调皮机灵 转
求胜心切 钩
（动作、心理、语言、神态、外貌等描写）