襄阳市2014年春七年级历史质量分析--1.doc

保康县2013-2014学年度上学期素质水平测试
七年级历史质量分析
马良镇中心学校 黄瑞
一、基本情况：
本次抽测，我校七年级共有四个班166人参加，抽测的基本情况见下表：
班级
最高分数
最低分数
中位分
各 分 数 段 人 数
A
B
C＝
　47
　2
　24.5
0分≤D<40分
40分≤D<60分
60分≤D<70分
70分≤D<80分
80分≤D<90分
90分≤D<100分
D＝100分
七（1）
45
12
28.5
0
15
21
15
8
2
0
七（2）
47
2
24.5
2
15
21
16
12
2
0
七（3）
46
6
26
5
15
23
11
8
2
0
七（4）
41
4
27.5
5
19
15
9
3
0
0
二、试题分析：
本次期末考试由县教研室统一命题，考查范围是《历史》（人教版）七年级上册的内容。试卷由单项选择题（占10分）、非选择题（占40分）两部分构成，满分为50分。本试题基础知识题分值约占40%，对知识点理解运用题占60%，包括：我国原始人类、孔子的教育理论、商鞅变法、孝文帝改革、秦皇汉武的改革对比、民族融合等，涉及七年级上册各单元的重点内容。
本试卷紧扣课标要求，以七年级历史课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了历史学科的学科特点和本质要求。
从考试的基本能力要求来看，主要是考查学生对知识的再认再现能力、逻辑思维能力、综合分析能力、处理信息的能力、解决实际问题的能力以及探究创新的能力。尤其是在读图说史、学史明智命题中，突出了在新课程改革背景下对学生探究性学习和创新实践能力的考查。
三、卷面分析：
题号
答题情况
简 要 分 析
大题号
小题号
应得
实得
占%
单项选择题
10个小题
10分
人平6分
70%
涉及各课最基本的重要知识点。题目很活，学生换一种问法，就回答不到了。
11、孔子儒学
3个小题
6分
人平4分
67%
主要是考察孔子的教育理论。每个班都有10个的学生没考好。
12、变法改革
2个小题
8分
人平4分
40%
主要是考察商鞅变与北魏孝文帝改革的影响。
13、秦的统一
4个小题
7分
人平4分
70%
本题考查的是秦始皇扫六国的含义，还有就是对诸葛亮的评价和赤壁之战的意义。
14、民族关系
3个小题
8分
人平4分
60%%
主要考察汉族与匈奴的关系。这说明学生对书本上的这个知识点掌握的不牢。
15、学史明智
3个小题
11分
人平7分
70%
此题客观性较强，学生不认真记，情况不好。
四、取得的主要成绩（主要是感悟）
1、突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点。
2、注重课程理念改革。加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3、注重学生综合能力与整体素质的培养。学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到历史课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。学生刚进初一，还不是很习惯初中老师的教学方式，找准适合自己的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练，做到精讲精练。
5、关注生活实际与社会实际，注重时事材料。只有联系历史与现实，才能使书上的知识鲜活起来，才能使历史课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。
五、存在的主要问题：
１、有部分学生学习目的不明确，态度不端正，对历史学科的学习积极性不高。
２、部分学生基础知识不够扎实，看书不够细致，没有深入理解，导致概念模糊，原理不清楚。
３、审题不清。正确解答试题的首要环节就是认真审题，可仍有许多学生因为不明题意而导致失分。
４、缺乏答题技巧，分析概括、语言表达能力欠缺。对于纯粹的知识再现题，学生得分率较高，可有相当一部分学生不会用课本术语表达观点，由此可见学生的答题技巧不够高，分析概括、语言表达能力有待提高。
５、书写不够规范，字迹不够清晰。
六、改进教学的建议：
1、从基础知识抓起，并重视能力的培养 。
基础知识是各种能力的载体，教师要十分重视学生对基础知识的正确理解。训练学生的综合表述能力，掌握答题的技巧。面对复杂的问题，教师要帮助学生分析，引导他们找出与课本上哪几个知识点有关，然后让学生自己加以综合，列出提纲，还要不失时机地给学生提供口头表述或书面表述的机会。
2、要注意突出教学重点。明年开始必须把所有的重点各个过关背诵，只有死记了才能灵活运用。
3、应继续深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益。
4、必须要抓学风建设，学风不好，什么都搞不好，课改固然重要，但是考试总体的录取办法没有改变，所以还是要抓学风 ，抓怎样做好一名合格的学生，只有让学生明确自己的地位、自己的责任之后才能为搞提高成绩打基础。
2014年1月15日

2013年秋素质水平测试试卷命制情况调查表
年级：七年级 学科：历史
项 目
情况反馈（指明题号及内容）
是否有排版印刷错误
无
是否有超标超前现象
无
是否有学科知识错误
无
内容、分值分配是否合理
合理
知识、能力结构是否合理
合理
题量、难易程度是否合理
合理
题目导向如何（请简要描述）
重点明确
对今后命题的建议
这样命题很好

总体评价等级
优
*
良

中

差