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淡化学习主题是好事还是坏事？

2011新课标和旧课标在课程设计思路上最大的变化莫过于在每一板块下不再有学习主题，这似乎是减轻了学生学习负担，但我认为，这并非好事。我们知道，在中招考试中，非选题大多是以主题或专题形式出现的，例如2012年中招第23题：
阅读材料，回答问题：
材料一 毛泽东在《中央人民政府公告》中指出：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”

材料二 新中国的外交充满艰辛，也闪耀着智慧，赢得了世界各国的尊重。特别是改革开放以来，中国积极参与国际事务，推动各种国际交流与合柞，在国际社会中发挥着越来越重要的作用。
材料三 1956年—1974年与中国建交国家数据简表
年份
1956年
1969年
1970年
1971年
1972年
1973年
1974年
建交国家数
25
49
54
69
87
88
95
（1）材料一中 “唯合法政府”、“平等、互利及互相尊重领土主权”等内容，与旧中国外交相比，体现了新中国外交政策的最根本特征是什么？
（2）材料二中“闪耀着智慧，赢得了世界各国的尊重”的外交政策，在20世纪50年代有哪些体现？
（3）结合材料三，我国在20世纪70年代出现建交高峰的重要因素有哪些？
（4）20世纪90年代以来，我国外交在坚持原有外交方针和政策的基础上不断发展，又有了什么新的特点？并举例说明。
不难看出，本题有一个很明显的主题——新中国外交，从时序上看，它横跨了新中成立到21世纪初的历史，按照新课标教材的呈现方式，这些知识不可能在同一个单元或者是相邻几课，如果教学中不重视新中国外交这一主题的提炼，学生就很难把割裂的历史事件组合在一起。像这样的例子还有很多，所以，我认为，课标虽然淡化了学习主题，我们在教学中还必须帮助学生归纳出一定的主题。
各位同行，你认为呢？