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有理数的乘方的教案(1).doc

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资源描述
《有理数的乘方1》教学设计 韦婷婷 一. 教学目标: 1. 知识与技能:正确理解有理数乘方、幂、指数、底数等概念; 会进行有理数乘方运算。 2. 过程与方法:通过对乘方意义的理解,培养学生观察,比较,分析,归纳,概括的能力,渗透转化思想。 3. 情感态度与价值观:体验小组交流,合作学习的重要性。 二. 教学重难点: 1.重点:正确理解乘方的意义,掌握有理数乘方的符号规律。 2.难点:正确理解乘方,底数,指数的概念,并合理运算。 三. 教学过程: 1.设置游戏,引入新课: 游戏一:把面积为1的长方形硬纸片沿中间对折,使两边能完全重合,引导学生思考:如此折叠五次后所得长方形面积是多少?得出: ×××× 游戏二:把长方形硬纸片对折后再沿折痕剪开,重叠放置后再对折,剪开,引导学生思考如此操作五次后共有多少张硬纸片,得出: 2×2×2×2×2 2.合作交流,探索新知: ①引导学生观察下列四个算式特点? ××××;2×2×2×2×2;(-3)×(-3)×(-3)×(-3);(-0.3)×(-0.3)×(-0.3)。 (共同点:求几个相同因数的积的运算) ②思考:正方形面积与边长a的关系?正方形体积与棱长a的关系? ·= ·· = 3 ③类比:××××应记作 ,读作 。 2×2×2×2×2应记作 ,读作 。 (-3)×(-3)×(-3)×(-3)应记作 ,读作 。 n个a (-0.3)×(-0.3)×(-0.3) 应记作 ,读作 。 ④猜想: ··……·的结果?记作 ,读作 。 指数 幂 底数 ⑤总结:求个相同因数的积的运算叫乘方;乘方的结果叫做幂;在中,叫做底数,叫做指数。 ⑥练习: 幂 5 底数 -12 指数 7 17 1 (强调:一个数可以看作这个数本身的一次方)。 3.迁移训练,总结规律: ①例一:(-4),(-2),(-),(-) ②思考:将例1中底数换成为正数或0,结果有什么规律? ③总结:负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数,正数的任何次幂都是正数,0的任何正整数次幂都为0。 ④在七年级数学晚会上,有6个同学藏在盾牌后面,男同学的盾牌上写的是一个正数,女同学的盾牌上写的是一个负数,这6个盾牌如下图所示,请算一算,盾牌后面男女生各有多少人? (-3) ;(-5);(-7);(-10);12;(-18) ⑤练习:P42页练习第1题。 ⑥例二:用计算器计算(-8)和(-3) 4.应用新知,尝试练习: ①计算:(-2),-2,(), ②思考:(-2)可以写成-2吗? ()可以写成吗? ③总结:负数和分数的乘方书写时,一定要把整个负数和分数用小括号括起来。 ④拓宽:(根据教学时间灵活安排) 已知:(-3.4),(-3.4),(-3.4),问从小到大的顺序是( )。   A.(-3.4)<(-3.4)<(-3.4) B.(-3.4)<(-3.4)<(-3.4)   C.(-3.4)<(-3.4)<(-3.4) D.(-3.4)<(-3.4)<(-3.4)     5.归纳总结,形成体系:  ① 幂 ( ) 基本概念 底数 ( ) 指数 ( ) 负数( ) 符号规律 正数( ) 0 ( ) 特别提醒:底数为负数和分数时,一定要用括号把分数括起来 ②.作业布置: 课内作业:习题1.5第一题; 课外作业:《棋盘的故事》。
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