第五单元第一课时课型.doc

第 五 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人：

知识点
用字母表示数
分解
1、用字母表示数的意义和作用；2、用字母表示运算定律；3、用字母表示计量单位。
评价要求
初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律，运用公式，常用数量关系求值。
典型例题
书本P52、53的例题1、2

例题起点
1、找规律；2、用○、△或□表示数；3、运算定律。
例题生长点
用字母表示数，乘号的简写、略写
常考题型
1、省略乘号：参考书本P55页的第2题；
2、填空：参考书本P55页的第3题。
3、填空：
①小强今年a岁，爸爸比小强大26岁，今年爸爸（ ）岁。
②每个篮球a元，我买5个篮球要（ ）元；买χ个篮球要（ ）元。
③少先队员们站成8行表演团体操，每行有男生 X人，女生y人。参加表演的男生有（ ）人，女生有（ ）人，一共有（ ）人。
一、情境导入
1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？
学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）
3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）
二、互动新授
（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？
学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？
通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄
追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？
小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。
4．重点引导学生用字母来代替。
引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？
学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（根据学生的回答板书代数式）
思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母n、a……都表示什么？
（都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄）
追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？
引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。
质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？
先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。
引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，比如表示年龄时。
5．质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？
（表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。）
归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出示）
6．提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？
学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁）
当a=12时呢？学生汇报：a+30=12+30=42(岁)
三、训练题组
（一）基础练习

【训练方式及反馈形式】独立思考，小组讨论，指名回答
【功能】根据文字叙述用含有字母的式子表示指定的数量，培养学生从具体到抽象的思维能力。

（二）对应练习

【训练方式及反馈形式】独立思考，在课练本上写出正确答案，实物投影讲评。
【功能】此题引导学生根据文字叙述用含有字母的式子表示指定的数量，四道题对应着加减乘除四则运算，培养学生口头叙事能力，形成用含字母的式子表示数量的基本技能。
（三）综合练习

【训练方式及反馈形式】独立思考，在课练本上写出答案，指名回答讲评。
【功能】培养学生口头叙事能力，形成用含字母的式子表示数量的基本技能。
（四）、深化拓展。
课件出示：把儿歌补充完整。
一只青蛙1张嘴，_____只眼睛_____条腿；
两只青蛙2张嘴，_____只眼睛_____条腿；
三只青蛙3张嘴，_____只眼睛_____条腿；
……，……；
n只青蛙n张嘴，_____只眼睛_____条腿。
【训练方式及反馈形式】独立思考，小组讨论，指名回答
【功能】培养学生口头叙事能力，形成用含字母的式子表示数量的基本技能。
四、反思评价：今天你学会了什么？有哪些收获？
五、作业：练习十第5题。