班集体的管理 (2).doc

伟大源于细节的积累
一个好的班集体的建立是来之不易的，它需要我们老师运用自己的智慧和心去精心管理。我们认为良好的班集体形成的重中之重就是建立好的班级常规，班级常规它看似无形，其实它无处不在，如果班级常规没有建立好，幼儿就无法形成良好的学习生活习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的正常开展，反之良好的班级常规可以使教师的工作事半功倍。而常规培养要从点滴开始，因此在任何活动中，我们都注意要求在先，让幼儿明确规则，知道什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做，周而复始、循序渐进的进行，逐步形成正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而慢慢形成良好的班级常规。为了培养幼儿良好的常规我们要做有心人，细心人和有恒心的人。
一、做有心人、全心投入
首先做有心人就是要对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师熟悉每个幼儿，了解每个幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
其次做有心人，就是要有“寓教育于一日生活各个环节中”的强烈意识。吃、喝、拉、撒、睡、集体教育活动、游戏是每个幼儿每天生活中不可缺少的环节，它不会因季节、人员、环境的变化而变化，每天同样的内容在同样的时间里对幼儿来说是再现、反复、稳定、持久。我们班根据生活制度中各个环节的特点，有计划、有目标地把培养幼儿良好生活习惯的工作，寓于一日生活的各个环节中，做到每个环节都有教育。
还有我们会有心的在各领域教育活动中经常渗透提醒，反复强化，根据教材内容，认真挖掘其中的德育因素，施以不同的方法，做到常抓常新，只有这样才能使幼儿良好的习惯得以巩固，才能达到预期的效果。
二、做细心人、抓好细节
《细节决定成败》一书中有这样的一句话：从小事做起，伟大源于细节的积累。的确，担任班主任以来，我越来越发现“细节”一词对于工作的重大意义：教育教学中蕴涵细节，游戏活动少不了细节，孩子的生活管理离不开细节，班级的环境创设需要细节，细节对于教育具有着特殊的魅力。幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。不放过任何小事，抓住每一环节坚持教育和培养，才能取得理想的结果。
如：细心捕捉孩子的闪光点，进行现场的常规教育。例如：中班刚开始时每次进餐后孩子们擦完小嘴巴，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。这时发现班级中的成成总能自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠毛巾，并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，很快孩子们都知道该怎么做了，也再没出现过乱放毛巾的现象。
如：值日生工作，开始时我们班采用的是全班幼儿一起推选加轮流担任，就是说原则上是轮流担任但也要进行全班幼儿的推选，这样给孩子一些竞争意识。经过实行和细心观察后发现这样的评选方法并不是很合适，一来有的组和有的组的孩子坐的比较远对那组上的孩子不是很了解，二来孩子们也记不住每一组上哪个幼儿做过了哪个幼儿没做过，有时评出来的都是做过的，这样每次和全班一起一起评选要选好长时间，既费时间效果又不好。于是进行了改进把全班幼儿一起推选该成一组上推选，这样孩子们对自己组上的情况会很了解，能评选的又快又有效，前面遇到的问题就自然解决了。
又如：班级中的孩子比较多，当小椅子的位置在桌子旁时，就密密麻麻都是小椅子和孩子，看着孩子们在中间绕来绕去走磕磕绊绊不安全，而且也显得乱，于是就要求幼儿当小椅子的位置在桌子旁时人尽量不在椅子和人群中穿行，要找最近的路线在边上走，这样既可尽量避免被小椅子绊到，又可尽量避免孩子们在来来回回中拉拉扯扯或讲话，看上去也更整齐。
上面说了几个很普通的小例子。作为老师应该是一个非常细心的人，细心一点再细心一点，善于观察幼儿的举动，处处留心，时刻关注孩子们的每个细节，才能收到好的教育，才能促进班级良好的管理。
三、做有恒心的人、坚持不懈
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，这就需要常规教育要日常抓，抓日常，要在一日生活中不断强化，反复练习、坚持不懈、日复一日、年复一年，不放过任何小事，抓住每一环节坚持教育和培养，才能取得理想的结果。要将常规教育晓之以理，要讲究形式，要不怕反复的练习，在这个过程中，除坚持一贯地要求外，我们还讲究一些教育方法的艺术，使幼儿对教师提的要求，不但不感到厌烦，反而有一种新奇感，产生一种愿意学习和实践的愿望。
如：在培养幼儿良好学习习惯方面我们就坚持不懈用了各种办法，我们开展了《我的耳朵灵》的活动，引导幼儿在别人说话时，尊重他人，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。游戏“猜猜我是谁”、“按指令行事”、“传话”等培养幼儿专心倾听别人讲话的习惯。还有在平时请幼儿来讲故事后，让这个幼儿对他讲的故事提出问题，下面听的孩子来回答，这既锻炼讲故事的幼儿声音要响亮，要会提问题，也督促听的幼儿要认真的听大胆地回答。现在我们班的孩子们基本上都有了良好的学习习惯，班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也越来越响亮，思维也越来越活跃。
其次，对于班里的调皮鬼就更要有恒心，要是有针对性的想对策，我们采用“软硬兼施”的策略，软的就是多表扬、多鼓励，多给机会他们，让他们做事情，分筷、分水果、收盘子、整理玩具、用具等等，减少他们空闲惹事的时间，重用他们，给他们用武之地；硬的就是该批评时就要批评，当发现他们不能按要求做到同伴们做到的常规要求时，就反复坚持督促，直至他们能遵守相应的规则为止，哪怕是坚持一会儿也要求做到。当然这个“软硬兼施”必须灵活运用，掌握好分寸，有时用软，有时用硬，有时软硬一起用，软中带硬，硬中带软。同时我们会时刻“眼观六路、耳听八方”，用我们目光和他们交流提醒他们，做到天天抓，时时抓，收到了不错的效果。
班级管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级管理工作是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级管理工作需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“从细节中来，到细节中去”，将班级的工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。总之，培养良好的班集体是一项长期而艰巨的工作，在和孩子们的“斗智斗勇”中我们每天都过的很“精彩”，也让我们相信只要做有心人、做细心人，且持之以恒、用心加坚持就一定会有良好的班集体。