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提高教育教学的实效
一、转变思想观念是前提
我们中国几千年以来就有尊师重教的传统，荀子就曾经明确提出“师道尊严”。在儒家思想中，教师被塑造成学生的榜样。俗话说“一日为师，终身为父”，把师生关系上升到了父子关系。这种思想在中国教育史上对教师的教和学生的学起到了一定的促进作用。但也造成了很多负面影响，学生对教师是“师云亦云”和“唯师是从”。大大限制了学生的自主探究的能力和创新精神。正是在这种传统思想的影响下,许多教师把自己当作权威，在严格纪律的约束下，在轻过程、重结果的教育评价的指导下，教师的威严得到了极大地发挥，即使教师对学生进行严重的体罚和变相体罚，学生也要无条件接受。然而，在这样的教育环境中，学生对教师只能是敬而远之。学生的主体意识、主动作用和创新精神都不能得到很好的发展。这就要求我们教师必须转变观念，放下“师道尊严”的架子，以一个有血有肉、有情有义的正常人的身份到学生中间去，了解学生，尊重学生的情感体验，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，使自己真正成为学生的好朋友，这样才可能从根本上建立和谐的师生关系。
二、关爱每一个学生是基础
陶行知先生一生奉行的教育格言是“爱满天下”。爱是教育教学工作的源泉，教师只有了解学生、尊重学生、热爱学生，才能使学生“亲其师、信其道”，才能形成良好的师生关系。一位教育家在论述教育的功能时也说：“教育成功的秘密在于尊重和关爱学生。”但事实上怎么样呢？我们的很多教师，遇到事情并不站在学生的角度为学生着想，并不注意体会学生的思想感情，单凭主观臆断，一意孤行，滥用教师权力，常常造成学生心里极为不满，对教师反感，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号，甚至打击报复教师的现象发生。另一方面，教师又抱怨学生品德差，师生关系形成恶性循环，导致教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。没有爱和尊重的教育是注定要失败的。本人曾做过关于学生对老师有什么要求的调查，发现68%的被调查学生都写“希望老师能尊重学生”。当代社会提倡“人性化”的管理模式，作为学校，人性化的管理实质上就是要求我们教师在工作中要关心、尊重每一个学生。所以，这就要求我们教师要注意从一点一滴的小事做起，尽量减少教育的失误。要切记：校园无小事，事事都育人。我们教师要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，我们教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。良好的师生关系需要教师精心去呵护，同时更需要师生间的彼此尊重。关爱和尊重应该成为我们教师工作的原则。关爱学生，博得学生的好感，他们从心里愿意听你的课，我们的教学效果肯定会越来越好的。
三、多与学生交流是捷径
建立师生情感，改善师生关系，让学生愿意倾听，喜欢与你交流是一个值得尝试的办法。如何去了解学生？如何和学生交流？我认为可以采取以下几种做法：第一，迅速地了解学生。新学期开学，两周以内就要基本上记住全班学生的名字，一个月内要了解学生的基本学习情况和大部分学生的家庭基本情况。第二，经常保持和学生家长的联系。多与学生家长沟通，以便更多地了解学生情况和生活环境，切忌训斥家长，切忌不能和家长争吵，不能和家长的关系弄僵，否则家长就不配合我们对孩子进行教育。我们应该和家长一起建立教育统一战线，共同教育好孩子。第三，利用各种机会与学生交流。课间如有时间，尽量与学生讲讲话，谈谈心，聊聊天天，玩玩游戏等等。在与学生的交流中联络一下师生情感，蹲下来多多了解你的学生，为我们今后的教育教学做铺垫。
四、组织好课堂教学是关键
在课堂上，学生是学习的主体，教师起的是主导作用。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。很大教师往往认为提几个问题，学生做几个题目，教师的主导作用就能发挥，学生的主体作用就能体现。我们的教学往往都是为了分数而教，教学中形成了考试考什么，教师就教什么，学生就学什么的观念。所以教师在课堂教学中往往采取“满堂灌”、“填鸭式”的方式，使学生取得尽量高的分数。这种教学，完全忽视了学生的主体作用，显然也忽视了学生创新能力的培养。假如一堂课，形式单调，学生都是昏昏欲睡，打不起精神，又哪来的兴趣回答问题？又哪来的兴趣听课呢？师生人际交往更是谈之不上。以新课的导入为例，倘若我们每次上课都是从的复习巩固旧知识导入，那么就是再多的问题也难以提起学生兴趣，就更谈不上学生能参与教学了，就更谈不上师生的交流了。所以我在上课时经常根据不同的教学内容，灵活采取不同的导入方式，如历史故事导入、学生演小品导入、笑话导入、名言警句导入等等。在讲授新课的过程中也不断变换教学方式和教学方法，使师生在讨论、交流、表演中增进彼此的感情，从而建立一种和谐的师生关系。事实证明，课堂教学只有活泼多样，才能真正激发学生学习的兴趣，使他们真正的参与到课堂教学中，完成学生任务。所以，要建立和谐的师生关系，我们一定要在组织教学上多下功夫，多想点子。我们应根据具体的教学内容、教学目的、教学对象和自身的教学风格，确定不同的教学方法，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既轻松又活泼，让学生在你的课堂上轻轻松松地学习。
五、营造和谐的课堂气氛是保障
师生关系的良好发展离不开和谐的课堂氛围，而创设一种和谐的课堂氛围，我们要做到以下两点：首先，课堂评价上要多一些鼓励，少一些责问和批评。在过去的教学中，我们教师喜欢用所谓的标准答案去评判学生的回答，而这种所谓的标准答案完全勿视了学生的创造性。长此以往，学生们回答时也怕自己的答案与所谓的标准答案不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢说出自己的见解。久而久之，学生懒于思考，课堂气氛死气沉沉，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以我们在课堂教学中对学生的回答不管是完整的还是不完整的都给予适当的鼓励，如用 “回答得很好，相信下次会更好”“能大胆回答问题，值得表扬”等激励的话语来激励他们，尽量减少对学生思维的限制，不伤害学生的自尊心，实践证明这种效果是很不错的。其次，教师应该多一些幽默，多一些微笑。历史课相对于其它学科来说知识点比较多，容易混淆，学生记忆比较困难，大多数学生对历史故事很感兴趣，但是对历史课不感兴趣。而现在中考又要考历史，如果教师只是平铺直叙地按教材内容进行讲解，容易枯燥、乏味，学生决不会对学习历史知识点产生兴趣，甚至会产生厌倦情绪。所以我在教学中喜欢用一些幽默语言来讲述课文内容，而幽默性的语言，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，起到了调节气氛，创设愉快、轻松的教学情境和教学氛围的作用。此外，不管你有多大的烦恼，走进课堂时都应露出你真诚的笑脸，这样可以拉近师生间的距离，从而激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
当然，建立这种适合教育发展需要的和谐的师生关系，并非是一朝一夕的事情。但只要我们能在新教学理念的指导下，做教学的有心人，努力学习专业知识，丰富知识积累，走在时代的前列，敢于创新，用正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操武装自己，塑造自己的形象，永远和学生在一起，一视同仁地对待学生，满腔热情地关爱每一名学生，形成良好的和谐的师生关系，必然会达到最佳的教育教学效果。