体育教学与信息技术的有效整合.doc

体育教学与信息技术的有效整合
体育作为比较特殊的学科，其教学的特殊性也较强，因而信息技术在体育教学中也应该突出它的特殊性。我们应该将现代信息技术与体育整合，应用到体育教学中去，构建信息化的教学和学习环境，实现新的更高的教学目标，从而提高教学质量,推动我国体育教学改革的顺利实施。
一、现代信息技术与学校体育教学整合的涵义
现代信息技术与学校体育教学整合, 是指将现代信息技术以工具的形式与学校体育教学融为一体, 将信息技术融入到体育课程教学的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等体系各要素中去,使之成为体育教师主导体育教学的工具，学生主体学习的认知工具。也可以说是在学校体育教学过程中，根据体育课程的实际需要应用以网络和多媒体为基础的信息化环境，实施学校体育课程教学活动。把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源以及课程内容有机结合，利用信息加工工具让学生改变其学习方式，进行知识重构，是由体育教师和学生共同完成学校体育课程教学任务的一种新型学校体育教学方法。
二、现代信息技术与学校体育教学整合的必要性
1、符合学校体育教学改革与发展需求。学校体育课程由于授课学时偏少，因而加强学生课外的自学渠道是延长体育课程教学时数的最有效手段，现代信息技术与学校体育教学的整合为学生提供了这一可能。在现代信息技术条件下，利用网络体育教学资源平台，学生就可以根据自身身体素质情况和自身的体育兴趣选择相应的学习和锻炼内容，既能充分发挥学生的潜能，也能满足学生的个性化要求，从而做到因材施教。这样，不仅激发了学生的认知欲望与锻炼兴趣，也培养了学生的身体锻炼的自觉性和习惯。因此，加强现代信息技术与学校体育教学的有机整合，是学校体育教学改革与发展的需求。

2、创设教学情境, 营造良好氛围。在学校体育教学中，以计算机、多媒体技术为核心的信息技术, 能以图像、影像、动画、声音等多种媒体来直观逼真地反映运动技术动作的动态变化过程，能吸引学生的听觉和视觉，诱发学生的思维，达到激发学生学习动力的目的。同时，教师也比较容易控制, 且交互性也比较好,使之成为体育教学或个性化教学中有效的辅助手段。信息技术与学校体育有机整合, 有利于创设良好的体育课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示,有利于营造良好的教与学的氛围, 从而激发了学生进行体育学习和锻炼身体的积极性和主动性, 提高了教、学、练的有效性, 使学生在愉悦的情景下,以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维掌握体育技术和运动技能。
3、优化课堂教学结构, 实现交互式学习。现代信息技术与学校体育教学的整合, 教师可以科学地设置学生练习活动的情境, 让学生最大限度地活跃起来, 积极主动地参与练习，学生可以自主地选择自己所喜爱的体育项目。通过现代多媒体技术以及各种优秀的体育教学软件可以把教学画面进行切换，声音效果叠加，动画效果处理，将一些复杂的运动变化过程以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生的面前，使学生产生全新的感受，全面激发出学生更加浓厚的体育兴趣。通过网络的即时反馈，学生会同时获得多方面专家的指导，随时可以观看任何世界优秀选手的训练与比赛场面，并可通过网络交互发出信息。学生可以通过网络多方面地取得相关体育信息，使有价值的体育信息资源得到充分利用，并可以得到体育教师的适当引导和启发，因此，体育教学的目标能更好地完成。
4、有利于加强学生分析和解决问题的能力，提高教学效果。在学校体育教材中有很多腾空、翻转的技术动作，这些技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间要完成。但由于体育教师的自身
素质、年龄增长等原因，动作示范不到位、不连贯、不规范，给学生了解和掌握正确的动作概念带来了一定的困难。而利用现代信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把体育教师自己很难示范清楚的技术环节，与课件中的动画或影像以慢动作、重放、停镜等手段结合讲解演示给学生，这样就能帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面、更准确地建立起动作表象,加深对动作的理解，缩短泛化过程，有利于加强学生分析和解决问题的能力。体育教师也可以更细致地讲解各分解动作的要领，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的效率，缩短教学过程，提高教学效果。
三、现代信息技术与学校体育教学整合的策略

1、转变和更新教育观念。对于现代信息技术与学校体育教学整合，作为体育教师必须要清楚应用现代的信息技术，要以体育信息资源库建设为抓手，以体育课堂教学信息化为目标，是为了优化学校体育教学效果，更好地满足学生学习锻炼的需求以及终身体育的需要。体育教师一定要转变相应的教育思想和观念，对自己的教师角色重新定位，在体育教学过程中要从学生学和练的方面出发，应该更关注学生如何学习，而不是教师如何教。教师必须明白在信息社会的今天，作为体育教师更多充当的是体育教学环境的创设者，教学活动的设计者，学生的帮助者、调控者和评价者。教师在知识观、人才培养观、教育技术观、教学观、多媒体应用观、教学管理和评价观等方面必须进行转变和更新。
2、加强教师的培训，提升体育教师的信息技术素养。教师信息技术素养提升，是信息技术运用于教育之中的重要保证。培训应立足于体育教育本身的基础，重在解决教师在体育教学工作过程中遇到的实际问题，在培训内容上应在信息技术培训过程中强调最新体育教学模式的领会，要体现现代信息技术与体育教学整合的思想，做到“按需施教，学以致用，注重实效”的原则。在培训的方法上应紧密结合体育教育教学工作，将现代教育理论的学习和现代信息技术的掌握紧密结合，加强与体育教学实践相联系，创造教师动手活动的机会。培训的模式既可以通过短期面授方式进行，也可以通过远程网络培训方式进行。短期培训形式一般有定期培训、不定期培训、岗前培训、在职研修、专题讲座、系统培训等多种形式。
3、提供可行的硬件设施。在我国一些高校已具备了应用现代信息技术进行体育教学的硬件条件，部分学校在这方面还有所欠缺。各学校主管单位通过全面规划, 制定逐年达到的目标，在建设过程中要考虑本学校体育教学的特殊性，必须要满足本学校体育教学的需要，也可通过学校、社会、电脑公司等相结合的方式进行硬件建设。同时, 还要努力提高这些硬件设备的使用率, 改革硬件设施的管理方式、合理布局、提高教师和学生课内外使用计算机的方便程度, 为现代信息技术与学校体育教学整合创造良好的硬件环境。
4、加大软件条件的建设力度，开发适合体育教学的应用平台。由于现代信息技术辅助体育教学软件缺乏，导致实际应用效果欠佳。所以，在积极根据硬件数量配套相应体育教学软件资源和运动训练辅助软件的同时，要抓好数字化体育教学资源库的建设和开发适合体育教学的应用平台。各学校可以对现有的体育教学资源进行数字化改造，也可由专业人员开发建设资源。同时，体育教师自己制作和开发优秀课件和教案也可以加工改造。数字化体育教学资源的开发设计应该以“学生为中心”的理论为指导，充分考虑学生锻炼的需要。在具体网络的应用设计过程中，校园网的建立，本着为整个学校的教学服务，为更好地实现教育资源共享的原则。学校必须建立数字化教学服务平台，并对该平台进行有效的管理，使体育教师和学生都能从中找到所需要的体育学习资源，为教师的教学以及学生的学习创造一个良好的环境。