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学习信息技术《转变观念、提高认识、明确任务》心的体会
通过这次远程教育研修学习，使我们学到很多教育理念和教学方法以及教学模式，同时这个网站成为教师可持续发展的有效平台。此次培训中我比较全面学习了所有的必修课目，积极参加各项活动，认真完成各项作业。我个人的自身素质有了一定的提高，收到了较好的效果。并努力把学习培训内容运用到教学实践中，对教育教学起到了积极作用。
当今世界科学技术高速发展，知识更新日新月异，身处于这样的时代，作为信息技术教师应善于接受新理念、新知识、新方法、认真钻研自己的业务。经过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，而且在教学中取得了一定成效。现把这次学习的心得总结如下：
1、更新教育教学理念，改变传统教育方式
先进的教育理念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念本身也要在教育方式转变中进行，二者相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础。方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以，教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用；教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。教师必须改变旧的教学观念，不能人为地在信息技术其他学科之间划分界限，要准信息技术与其他学科有机地联系起来。
2、教师角色的转变
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识、技术、技能传授者向现代的学生发展的促进者。信息技术的运用和教学模式的变革，促使教师和学生在课堂教学中的角色以及作用的重大变化。教师由原来知识的传授者、提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、帮助者和促进者。教师的教学设计由过去的单纯考虑“如何教”转变为现在研究如何运用信息技术启发、诱导、引领学生去“如何学”；教师的主导作用由“幕前”转移到了“幕后”，课堂教学中教师的主导和学生的主体作用发展得更为协调。
3、教学方式的转变
信息技术进入课堂，促使课堂教学由“以教师为中心”的单向灌输式教学模式转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究型” 教学模式；教学过程则由过去的“问答式”递进转变为现在的“探究式” 递进；教学方法从过去的灌输式、填鸭式的教学转变为现在的启发式、独立研究式和协作探究式、小组合作式的教学；教学手段从过去单纯的教具演示或实验，转变为现在运用多媒体网络信息技术，为学生创造了形象生动的学习氛围，提供了丰富的学习资源，从而激发了学生学习兴趣，提高了学习效率，促进了学生主动发展。
总之，作为一名教师，我们要与新时代同行。要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革。在新课改的教学中，合理地运用现代教育技术，立足我们的信息技术课堂，做好我们教育教学工作。

2014、12、30

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电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。