山坡羊--教学设计.doc

［中吕］ 山坡羊
潼关怀古
张养浩
【导读】
古人说“国家兴亡，匹夫有责”，这是对的。不过，在封建社会里，国家兴，或者国家亡，匹夫都受苦。阅读课文，想一想，作者是怎样感悟这个道理的？
峰峦如聚 ［聚：（峰峦）向朝潼关方向聚拢。写山势］
波涛如怒， ［怒，（黄河波涛）像发怒了，咆哮了。写水势］
山河表理潼关路。 ［山河表时：（潼关）外有黄河，内有华山。表里，内外。总
写潼关地势山河险峻。潼关：古关口名，雄踞陕西、山西、
河南三省的要冲，非常险要，为古代入陕门户，是历代的军
事重地。］
望西都， ［西都：指长安。泛指国都。］
意踌踷。 ［踌躇：原指心里迟疑。这里指思潮起伏，陷入沉思。］
伤心秦汉经行处。 ［秦汉经行处：经过秦汉故地。经行：行走，经过。］
宫阙万间都做了土。［宫阙：宫殿和望楼。阙：王宫前的望楼。］
兴， ［兴：指王朝兴，一个王朝的兴建。］
百姓苦； ［百姓苦：（王朝兴盛）百姓受苦。］
亡， ［亡：指王朝亡，一个王朝消亡。］
百姓苦！ ［百姓苦：（王朝衰亡）百姓还是受苦。强烈的悲愤凝聚于鼓
点般短急的节奏中。］
【探究和练习】
张养浩（山坡羊·潼关怀古）怀古伤今，“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”怎样理解？
执教人期待您的课堂观察与指导帮助 尝试突破传统课堂的问题与课堂改革：古诗词教学一直是困扰初中语文教学的难题之一。长期以来，古诗词教学流于读读背背层面，很少引导学生真正赏读，领会古诗词的魅力。本节课着力提升学生古诗词学习中的想象、体验、感悟力。本节课以诵读为主线，以读带写，在自主学习的基础上，实现小组合作，生生互动，对读互交，在合作中领悟古典词语之美。
《山坡羊·潼关怀古》 教学设计
一、教学目标
1. 诵读想象，描写画面。
2. 诵读体验，走进诗人内心。
3. 诵读感悟，理解诗歌内蕴。
二、教学重点难点
理解诗人情怀，体悟深刻的意蕴。
三、教学方法
诵读、合作
四、教学时数：1课时
五、教学过程
（一）导入新课，讲解元曲常识
1. 学生预习
2. 齐读全曲，教师评价。（有气势）
3. 了解元曲常识
①中吕：是曲调
②山坡羊：曲牌名
③写作背景：关中大旱，饥民相食。
（二）诵读想象，描写画面
1. 再读全曲，看能不能读出层次。
2. 读后分析层次
潼 关——怀 古—— 感 慨
（写景） （抒情） （议论）
3. 作者是怎样写景的呢？请同学们发挥想象，并结合文下的注释，将景象描写下来。
4. 小组交流，看哪个组想象最丰富，又贴近事实。
5. 小组展示，教师点评。
①不能仅翻译文字
②要把作者感叹的语气表现出来
（三）诵读体验，走进诗人内心。
1. 学生活动一：诵读互评
①下面，小组里再读读看，看读时要抓住哪些关键词？
②大家抓住了哪几个关键词？（聚，怒）
③这两个词妙在何处？（要求：小组合作，选择角度，完整表达。）
④小组展示，教师点评
a．化静为动
b. 运用拟人的修辞
⑤再一起读一下，强调“聚、怒”。
⑥理解：潼关（兵家必争之地）
⑦望此景，作者内心产生怎样的情感？
（要求：先自己揣摩，再试着读出来，同桌互评。）
⑧小组展示，教师评价
a．读出空间感
b. 读出历史感
e. 读出作者内心的伤感
⑨教师示范
⑩学生齐读
2. 学生活动二：自主读写——小组合作——集体交流
①用“我似乎听到了什么？我似乎看到了什么？写一段话，可以站在作者的角度，也可以站在读者的角度，把你要说的话写下来。”
（要求：先自己写，再小组交流，相互提示补充，最后小组展示）
②小组展示
似乎看到了：硝烟弥漫，统治者的荒淫无度，百姓流离失所，王朝更替……
似乎听到了：金戈铁马，百姓哀嚎，作者愁苦，感叹万分……
③重读这一段，教师点评（还要读出一种沉重之感）
（四）诵读感悟，理解诗歌深刻的内涵。
1. 拓展阅读：杜牧的《阿房宫赋》
骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
①学生读这一段文字
②读了这段文字，你有何感受？
（规模之大，气象之华丽）
③可惜，楚人一炬，可怜焦土
2. 拓展阅读：张养浩的《山坡羊·骊山怀古》
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
①学生齐读
②教师小结：赢，都变做了土；
输，都变做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦。
怎一个“苦”字了得！
③如何理解这个“苦”？（小组讨论）
④小组交流
兴之苦：百姓用鲜血、汗水建造起一个王朝统治者，剥削百姓，大兴土木，顾盼耗尽民脂民膏。
亡之苦：王朝覆灭之际，战乱频繁，陷民于水深火热之中。
⑤张养浩生平：六十为官，前往救灾，后辛劳过度，一病不起。
⑥你认为张养浩是一个怎样的人？（同情百姓疾苦，百姓哀之如父母）
⑦所以张养浩对百姓之苦理解之深，对历史理解之深。
⑧试着在“兴，百姓苦；亡，百姓苦”前后加感叹词，并品读。
a．（噫——）兴，百姓苦；
（唉——）亡，百姓苦。
b. 兴，百姓苦（啊）！
亡，百姓苦（啊）！
c. （噫——）兴，百姓苦（啊）！
（唉——）亡，百姓苦（啊）！哎……
3. 齐读全文
4. 你看到了作者怎样的一种情怀？
（不平、无奈、愤恨、忧悲、讽刺……）
5. 背诵全文
（五）结课