《夜雨寄北》《论诗》教学设计.doc

课题：诵读欣赏 古诗二首
主备人：赵爱萍
教学目标：
1、知识与技能：理解两首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵；在反复朗读中体会诗歌的意境。 
2、过程与方法：诵读、体味。
3、情感态度与价值观：品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。
教学资源：本学期已有诗歌的赏析要领。
教学重难点：
重点：理解两首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
难点：体会诗歌的意境。
教学过程：
集体备课 个性备课

教学内容：《夜雨寄北》
一、 知人论世
先由学生介绍李商隐的相关资料，老师再做整理归纳：
李商隐(813-858)：字义山，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
　公元851年--855年，李商隐在东川(今四川三台)节度使柳仲郢的幕府中担任书记(相当于现在的秘书)之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
二、 整体感知
1、 朗读诗歌
2、 这首诗是一首什么诗？
抒情诗，抒发了作者郁闷、孤寂、思念和伤感之情。
3、 写作上有何特色？
情景交融
三、夜雨诗情
　　哪句诗打动了你的心?说说你的理由。
　　(一) 君问归期未有期
　　其羁旅之愁与不得归之苦已跃然纸上，一个突兀而起的问与答，回答以它的不能确定而给人以失望。
　　(二) 巴山夜雨涨秋池
　　1. 在这一个秋天的夜晚，整个巴山都在下雨，雨水的绵密以至于使池塘水满。没完没了的雨声打着山间的草木和水里的浮萍，也敲动了离人的心弦，秋雨所带来的寒漠与凄清，更为浓重地渲染了愁思与离情，何况还有不能确定的归期!
2. 巴山意味着遥远的异乡，季节是凄清孤寂最容易勾动归思和寂寞情怀的秋天。时间也是寂静黑暗的夜晚，独居他乡的诗人也特别容易感受到寂寞忧伤的氛围，雨也撩拨人的情绪。风雨如晦的夜晚最易引人伤怀。
3. “涨”非常富有神韵，是凭感觉而不是凭视觉。“雨涨秋池”在黑暗的雨夜是看不见的，表现在漫长的雨夜中，诗人彻夜无眠的情景和寂寞无聊的心境。

教学内容：《论诗》
一、情境导入：
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。但当时社会上流行“诗必称古”“厚古薄今”的观点。为了引导文学向前发展，创作具有自己时代特色的作品，作者写下了这首诗歌。
二、整体感知：
1、朗读诗歌
2、赵翼在本诗中表述了一个什么样的观点：赵翼论诗提倡创新
三、辨思赏析
1、“至今已觉不新鲜”指什么？
以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。
2、是不是在贬抑李杜？
否；此诗旨在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就。
3、“风骚”一词如何理解？
风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
4、诗中的名句是哪一句？
江山带有才人出，各领风骚数百年。
四、 对比阅读
戏为六绝句之二
杜甫
王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

《戏为六绝句》是杜甫针对当时文坛上一些人存在贵古贱今、好高骛远的习气而写的。它反映了杜甫反对好古非今的文学批评观点。本诗是《戏为六绝句》中的第二首，诗中既明确地肯定王杨卢骆“初唐四杰”的文学贡献和地位，又告诫那些轻薄之徒不要一叶障目而讥笑杨王卢骆，他们的诗文将传之久远，其历史地位也是不容抹煞的。

作业设计：
1、 完成背诵与默写。
2、 课外收集两位诗人的其它作品各一首，朗读并理解诗歌的内容与表达的情感。

教学反思：