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《在阿加西斯教授的实验室》教案
执教者：丁志超
执教地点：镇江市京口中学
执教时间：9月27日
教学目标：1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；
2.分析师生在这一课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情
绪，显出波澜的表达技巧。
教学重点：1.探讨好课之“好”； 2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习一篇新课（投影）看到这个课题，你有什么问题想问吗？
（投影）阿加西斯教授简介
这位教授上了一节特别好的课，让作者受益终身。大家想不想也来看看这节好课？（板书：“最好”）

二、 初识“好课”：
指明几个学生朗读课文。边听边思考下列问题：
1. (什么人）在阿加西斯教授的实验室 （做什么事）。
2. 文章按什么顺序来写的？
学生朗读时，教师板书正音。

三、 走进“好课”：
1. 文章是按照时间顺序来写的，那能不能找出文中时间变化的词语？
2. 通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和动作、神情以及“我的”行动的语句。
3. 在这四天里，“我”通过观察再观察，对这条鱼有什么发现？
时间变化
阿加西斯教授的要求和动作、神情
“ 我”的行动
“我”的发现
第一天刚 上课
“把这条鱼拿去看看” ；自个儿走了
没说什么，马上拿出开始观察

十分钟
“用笔画也是一种敏锐的观察方式”、“再观察再观察”……专注、失望、 说完就走了
（从不同角度）看、伸、试、数、画
真有不少新特征 发现一个又一个新特征
下午将尽时
“明天开始观察之前我会再问你的。”
我认识到原先自己观察得不够细致。整晚想着那条鱼。

第二天早上
热情友好的问候、急切希望、相当满意、一如既往高兴而又热情 “观察那条鱼” “但这还不够，接着观察”
观察那条鱼
“这条鱼两侧对称，器官成对”
整整三天
不让、也不让
观察，观察，再观察

第四天
指出两条鱼之间的相同点和不同点
一条又一条，看完所有鱼

4. 课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，请同学们自由朗读课文，说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。
师生互动，分析情绪变化的原因。
明确：
“我”: 失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮丧—屈辱—真让人受不了—宽慰

四、品味“好课”：
为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？
小组合作、讨论、交流这两个问题
1.为什么说“这是我所上过的最好的课”？（引导学生再读课文，结合文中的语言 和自己的学习、生活经历来回答。）
“好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特的教学方法。（板书）
2.“我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？（板书：“我”拥有的新发现）
师生互动，交流明确：
（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”
（2）“观察，观察，再观察”
（3）“不能满足已有的发现”
（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”
……
3.齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感激之情。
“这是我上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
（板书：一节课的科研 一辈子的财富）

完成板书：
一节课的科研
教授 ↓ “我”
独特的 → 最 好 ← 拥有的
教学法 ↑ 新发现
一辈子的财富

五、 归纳总结：在科学研究中，只要观察，观察，再观察，思考，思考，再思考，就能向科学迈进了一步，一步，又一步。同样，我们同学只要在学习中，观察再观察，思考再思考，练习再练习，那你一定也会在学业上突飞猛进！
我们赶紧行动起来吧！

六、当堂练习