《在阿加西斯教授的实验室》教案.docx

在阿加西斯教授的实验室教案执教者：丁志超 执教地点：镇江市京口中学执教时间：9月27日教学目标：1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义； 2.分析师生在这一课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情 绪，显出波澜的表达技巧。教学重点：1.探讨好课之“好”； 2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。教学过程：一、导入新课今天我们来学习一篇新课（投影）看到这个课题，你有什么问题想问吗？（投影）阿加西斯教授简介这位教授上了一节特别好的课，让作者受益终身。大家想不想也来看看这节好课？（板书：“最好”）二、 初识“好课”：指明几个学生朗读课文。边听边思考下列问题：1. (什么人）在阿加西斯教授的实验室 （做什么事）。 2. 文章按什么顺序来写的？学生朗读时，教师板书正音。三、 走进“好课”：1. 文章是按照时间顺序来写的，那能不能找出文中时间变化的词语？2. 通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和动作、神情以及“我的”行动的语句。3. 在这四天里，“我”通过观察再观察，对这条鱼有什么发现？时间变化阿加西斯教授的要求和动作、神情“ 我”的行动“我”的发现第一天刚 上课“把这条鱼拿去看看” ；自个儿走了没说什么，马上拿出开始观察十分钟“用笔画也是一种敏锐的观察方式”、“再观察再观察”专注、失望、 说完就走了（从不同角度）看、伸、试、数、画真有不少新特征 发现一个又一个新特征下午将尽时“明天开始观察之前我会再问你的。”我认识到原先自己观察得不够细致。整晚想着那条鱼。第二天早上热情友好的问候、急切希望、相当满意、一如既往高兴而又热情 “观察那条鱼” “但这还不够，接着观察”观察那条鱼“这条鱼两侧对称，器官成对”整整三天不让、也不让观察，观察，再观察第四天指出两条鱼之间的相同点和不同点一条又一条，看完所有鱼4. 课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，请同学们自由朗读课文，说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。 师生互动，分析情绪变化的原因。 明确：“我”: 失望讨厌无可奈何惊讶沮丧屈辱真让人受不了宽慰四、品味“好课”： 为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？小组合作、讨论、交流这两个问题1.为什么说“这是我所上过的最好的课”？（引导学生再读课文，结合文中的语言 和自己的学习、生活经历来回答。） “好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特的教学方法。（板书）2.“我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？（板书：“我”拥有的新发现） 师生互动，交流明确：（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”（2）“观察，观察，再观察”（3）“不能满足已有的发现”（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义” 3.齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感激之情。 “这是我上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”（板书：一节课的科研 一辈子的财富）完成板书： 一节课的科研教授 “我”独特的 最 好 拥有的教学法 新发现 一辈子的财富五、 归纳总结：在科学研究中，只要观察，观察，再观察，思考，思考，再思考，就能向科学迈进了一步，一步，又一步。同样，我们同学只要在学习中，观察再观察，思考再思考，练习再练习，那你一定也会在学业上突飞猛进！ 我们赶紧行动起来吧！六、当堂练习