《从百草园到三味书屋》学案.doc

泗洪县育才实验学校初一年级语文导学案 主备 审校 班级______ _姓名________ 我们的责任：修炼自我，精工学业，同伴互助，追求卓越。
课题
六、从百草园到三味书屋（课时一）
学习
目标
1、学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情
2、把握本文叙事写景井然有序的特点。
学习札记
学习内容及过程
学习札记

6、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：
这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：
这段景物描写层次分明，从感官的角度看，既有视觉，又有 ______、______ 、_____。采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从 上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从 到 （菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。从修辞的角度看既有 ，又有 。使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
7、速读4——6段。思考：文章为什么要写美女蛇的故事? 该部分在记叙顺序中属于什么顺序？

8、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。

9、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

10、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。

【达标检测】
11、仿照“不必说……也不必说……单是……”的句式以“春节之乐” 写语段。

12、“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。其实，对课就是对对子、拟对联。下面请你根据课文内容，拟出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事．其乐无穷。
下联：_________________________________________________

重点
学习写景状物的写作方法
难点
文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
学习内容及过程
【预习自测】
1. 了解鲁迅及其作品。
鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的 ，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
2.试给下列加粗的字注音
菜畦（   ）  桑葚（     ）   油蛉（     ）   蟋蟀（      ）   斑蝥（     ）缠络（    ）   臃肿（     ）   
珊瑚（     ）  攒成（      ）   收敛（     ） 脑髓（    ）   鉴赏（    ） 觅食（    ）    罕至（      ）  
竹筛 （     ）秕谷（    ）   渊博（    ）  鼎沸（    ）   倜傥（     ） 书塾 （     ） 宿儒（    ） 
 蝉蜕（    ）  拗  （    ）    窦  （      ）   锡箔 （    ） 和蔼（    ）厥 （    ）     淋漓（    ）
 叵  （     ）  确凿 （     ）
3.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写 ____________________ ，后写 ________________ 。还可以看出本文的写作顺序是_____________________。
【课上探究】
一、初读课文 整体感知
4、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空：（ ）的百草园,（ ）的三味书屋
①百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？

②文中的过渡段表现了作者怎样的思想感情？

③ “我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。应带着什么语气读这一段？

二、聚集主题，合作探究，初达目标。
（一）研读文章的第一部分
5、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？

课题
从百草园到三味书屋（课时二）
学习
目标
1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
2、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
学习札记
学习内容及过程
学习札记

【达标检测】
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6、 这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?

7、 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：
写听觉的：
写味觉的：
8、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

9、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

10、文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

11、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

12、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?

重点
能多角度对文章的命题发表自己的见解。
难点
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
学习内容及过程
【预习自测】
1、作者选取了哪几个片断再现了私塾教育？

2、划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。

【课上探究】
（一）研读第二部分
3、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？

4、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
①对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

②你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?

③为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？

（二）理解本文主题
5、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（三）总结：如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符。

老 师 寄 语：课前预习不可少，自主质疑效果好；课上跟着目标跑，合作探究是法宝；达标训练讲效率，拓展提升很重要。