听张洁老师《seeingthedoctor》有感.doc

听张洁老师《Seeing the doctor》一课有感
各位老师好！
首先很荣幸能够在研修网的平台上听到两节优秀的同课异构示范课。下面就来谈谈我对这两节课一些感受：
这两节课的教学内容都为新版江苏牛津英语5A第四单元Seeing the doctor 的storytime。本单元呈现了SuHai和Mike在看病过程中的用语，让学生能够用What’s wrong with you? I have … 来询问身体状况，You should/shouldn’t…来提一些建议。并且学会短语have a rest, take some medicine ,before bedtime ,dentist ,toothache, check ,brush one’s teeth.希望学生通过对storytime的学习，能够掌握如何看病，和并会提一些建议给其他人。
张洁老师的课，给我印象深刻的地方有很多。
1.课堂设计整体感很强，由旧引新，由易到难，循序渐进。
在一开始就用chant的形式，回顾了以往教材中出现过有关于疾病的词句，儿歌等，既活跃了气氛，又复习了以前相关的旧知识。如果说仅仅是这样的一个复习，有些流于形式，也比较笼统，于是张洁老师，随即又设计了一个头脑风暴的环节，让孩子们重点回顾和总结曾经学过的有关于疾病的句型和词组，这两个环节相辅相成，让复习准备变得有效而扎实。后面的教学步骤中，设计的活动由易到难，像是一层层台阶，让学生轻松攀爬，还稳扎稳打。如在课文教学中，先通过观看卡通判断，再通过分组阅读，学习新词，了解新内容， 然后通过多种朗读方式熟悉课文内容，最后让学生进行表演。每一步都目标明确，有条不紊。
2.多种多样的教学策略，使人印象深刻。
除了一开始使用两种不同的方式来复习旧知，引入新知以外，令我印象深刻的是，对于新授单词和词组的教学。本课时新授的单词和词组比较多，所以张洁老师用了三种方式，分别进行教学。首先是老师直接引出新词并教学，如dentist, teeth；第二种方式让我印象深刻，她让孩子们进行小组互助学习，还可以像老师求助，再把不会读，难读的单词写在卡纸上，最后老师针对孩子存在的问题，教学新单词。这一步骤非常巧妙，让生硬的教师教，学生听，变成了学生有问题，请老师帮忙解决，让孩子觉得自己是学习的主人，更加愿意参与进来，这样的有的放矢，也让课堂效率有了很大的提高。第三种方式，也是我平时很多时候用的，就是在学习课文时，顺便解决掉单词的读音问题。
另一个让我印象深刻的地方，就是在学习课文内容时，将孩子分为AB两组，分别完成不同人物的学习任务，然后再两组交流，通过这样的互通有无，达到了练习对话的目标，让人耳目一新，也效果明显。
当然，张洁老师从头到尾从容，温暖的教学风采，也让我很是敬佩，不仅说明了老师的准备工作做得非常充分，对教材的把握十分透彻，也告诉我们平稳的教学节奏，也是学生静心学习的一个要素。
南徐小学
郭润
2015.9.4