《眼睛与眼镜》教学案例.doc

四、眼睛和眼镜
学科 八年级物理 教师姓名 胡洪峰
章节名称
第四章第四节《眼睛与眼镜》
学时
1
学习内容分析
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
学习者分析
对于八年级学生，在学习了凸透镜规律成像的基础上，有能力分析、推理出近视眼和远视眼的成因及其矫正。
教学目标
课程标准：利用已有的物理知识进行推理、比较，解决实际问题
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
4.体会科学技术与日常生活密切的联系。有将科学技术应用于日常生活的意识。
教学重点及解决措施
近视眼（远视眼）的成因及其矫正----采用实验演示、实验对比、光学作图、分析总结的方法，使学生感知物理过程，学会物理方法。
教学难点及解决措施
近视眼（远视眼）的成因及其矫正，是本节课的教学难点，为了使学生感知物理过程，学会物理方法，采用光学作图、实验对比、分析总结的方法。
教学设计思路
步骤一：
新课引入：画出三个厚薄不同透镜的折射光线，观察他们的焦距有何特点，得出透镜越厚，对光的偏折能力越强的规律。
步骤二:
眼睛是如何看到物体
学生观看多媒体图片，老师说明眼睛的生理结构，对比照相机，理解眼睛如何看见物体的。
步骤三：
分析近视眼（远视眼）的成因及其矫正
利用凸透镜成像原理进行实验演示，让学生观看蜡烛的像，分析出近视眼（远视眼）的成因
根据近视眼（远视眼）成因，推理出近视眼（远视眼）的矫正方法，通过老师的演示实验和利用凸透镜的三台哦特殊光线作图，加以证明推理。
依据的理论
建构主义的学习理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
眼睛是如何看到物体的
认知
多媒体
PPT
良好
近视眼（远视眼）的成因
初步掌握
多媒体
凸透镜成像实验器材
PPT
演示实验
良好
近视眼（远视眼）的成因及其矫正
掌握
多媒体 演示实验
资源整合
良好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课导入
3
引导学生进行作图
画出三个厚薄不同透镜的折射光线，观察他们的焦距有何特点
为近视和远视眼成像特点做铺垫

新
课
教
学

新

课

教

学

眼睛是如何看到东西的
3
（多媒体）展示眼睛的结构，介绍眼睛看见物体的原理
观察、思考、回答问题
通过观察、直观的理解眼睛看见物体的过程及原理
相关知识点介绍
2
（多媒体）说明厚度不同的凸透镜有什么不同
认真听、理解该知识点
为下面内容做铺垫
眼睛的调节作用
3
正常眼睛的调节过程；
提出疑问：凸透镜成像时，物距变化，像距也变化，为什么正常眼睛看远、近处物体时像均能清晰成在视网膜上
认真听并思考
用讲述的方法引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节看似矛盾，其实有着必然的联系为眼睛是一个可变焦的系统作好铺垫
自学研究
3
展示研究内容
回答问题
对比、巩固知识
师生合作：近视眼和远视眼和形成及矫正
10
指导并启发学生代表完成实验
学生仔细观察，学生代表在老师的启发下做实验
培养学生的发散思维、通过实验更能深刻的理解近视、远视的形成及矫正，并提高学生的观察能力
近视眼的形成及矫正
5
介绍近视眼的形成原因，并展示矫正的方法，让学生说说自己的感受
认真听、积极发言
结合自身，把新知识理解得更透
远视眼的形成及矫正
5
由近视眼的形成及矫正推理得出远视眼的形成及矫正（多媒体展示）
配合、推理、回答
让学生对相关知识进行对比、推理
课堂小练习
5

眼睛的度数
3
解释说明
认真听讲
课外常识
护眼小常识
3
组织学生总结
认真思考并参与
德育、健康教育
教学
反思
在教学中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生既学了知识，提升了能力，有感觉到学习和探索的乐趣，形成爱学、乐学的良好氛围。