五下语文第七单元导学案.doc

第七单元导学案
年级： 五 课题22《人物描写一组》 课时 第一课时 科目/教材 语文
教学目标：1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
教学教学难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，
　　　　　　体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、揭示课题，通读课文。

5
1、读课题。（全班）
2、通读课文，说说那个人物形象自己比较喜欢。 (个人、全班)
提问
板书
教材

二、学习《小嘎子和胖墩儿摔跤》

10
1. 初读课文，抽查预习情况，小组内读生字。（个人.小组）
2. 汇报学习收获。（小组）
3、思考：文章主要写了什么。（个人、全班）
巡视
指导

课件
教材

三、精读课文，感受形象。

15
1、自由朗读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会（小组）
2、欣赏影片片段体会人物形象。（全班）
3、体会文章重点语句，（小组、全班）
巡视
补充
点评

教材
课件

四、课堂小结。
10

1、 小结小嘎子和胖墩儿的性格（个人）
2、 小结人物的描写方法。
总结

年级： 五 课题22《人物描写一组》 课时 第二课时 科目/教材 语文
教学目标：1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
教学教学难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，
　　　　　　体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。

教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；

一、导入。

5
1、交流：一个人临死前会做什么，说什么。（全班）
2、读《临死前的监生》课题。
指正
点拨
教材
教参

二、初读课文，了解内容

10

1、 用自己喜欢的方式认真读课文（个人）
2、 交流：短文主要写了什么？（双人）
3、 学习生字新词。（小组）
4、 交流学习收获。（全班）

指导
讲授
巡视
评价

教材
课件

三、再读课文，想象人物外部形象。
20
1、 边读边想象严监生临死前的样子。（个人）
2、 交流，达成共识。（全班）
3、 找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动。（个人、全班）
提问

讲述
教材
课件

四、总结，布置作业　　　　
5
1、 交流监生是个怎样的人。（全班）
2、 思考：作者是怎样刻画人物形象的。（全班）
3、 小结文章写作方法。（个人、全班）
总结
布置
教材

年级： 五 课题22《人物描写一组》 课时 第三课时 科目/教材 语文
教学目标：1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
教学教学难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，
　　　　　　体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、谈话导入

5
1、了解四大名著。
2、读课题《“凤辣子”初见林黛玉》（全班）

讲述
板书
教材
课件

二、初读课文、整体感知。

15
1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。（个人）
2、思考：短文主要主要写了什么？（个人）
3、交流初读收获。（小组、全班）
巡视
提问
教材
课件

三、阅读课文，交流体会
13
1、 交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人（全班）
2、 找出相关语句进行体会并交流。（个人、双人、全班）
指导
点评
教材
课件

四、小结：直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写
7
1、 正面描写
2、 侧面描写
3、 外貌描写
4、 语言描写
归纳
总结
教材
课件

年级： 五 课题23 刷子李 课时 第一课时 科目/教材 语文
目标∕目的：1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3．练习复述课文。
教学重点难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法，练习复述课文。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、导入新课
8
1、 读题。（个人、全班）
2、 解题：怎么叫刷子李呢？（个人、全班）
3、 了解作者冯骥才及本文出处。（全班）
出示
讲述
板书
教材
课件

二、初读课文

10
1、 自由轻声读课文（个人）
2、 学生自学生字新词（小组、全班）
3、 交流、汇报。（全班）
提问
引导
概括
教材
课件

三、结合词句，精读课文

15
1、自读课文，思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。（个人、小组）
2、交流自学心得。（全班）
3、找一找：哪段最能看出他技艺的奇。（个人）
4、交流汇报。（全班）
引导
小结
教材
课件

四、　推荐阅读，课外延伸　

5
推荐课前找到的同类文章。（全班）
推荐
教材

五. 作业设计
2
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。（个人）
布置
课件

年级： 五 课题24金钱的魔力 课时 第一课时 科目/教材 语文
目标∕目的：1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、出示课题，简介小说背景。

5
1、 读题（全班）
2、 提出质疑。（全班）

教材
课件

二、初读课文，整体感知。

9

1、 自读本课，自学生字、新词。（个人）
2、 总结文章主要内容（个人、全班）
3、 交流自学情况
引导
点拨
点评
教材
课件

三、理解课文内容，了解人物特点。

20

1、自学：（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点。（个人、小组）
2、分组讨论学习，汇报讨论结果，理解重点语句。

提问
总结
引导
教材
课件

四、总结写作特点
3
小组讨论：作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
总结
教材

　五、作业设计：
3
1．看《百万英磅》全文。
2．照课文的写作方法进行一次人物描写。
布置
课件

年级： 五 课题 口语交际.习作七课时 第一课时 科目/教材 语文
目标∕目的：1、学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
教学重点、难点：运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、 谈话激趣

10
谈谈在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，哪些人留下深刻的印象。

提问
板书
教材

二、试说故事。

25

1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。（个人、双人）
2、指名上台讲故事，听后评价：有没有把故事说明白？（个人，全班）

提问
巡视
指导
点评
教材
教参
课件

三、再说故事。
5
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。（个人）
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。（双人）

总结
教材

年级： 五 课题 口语交际.习作七 课时 第二课时 科目/教材 语文
目标∕目的：1、学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
教学重点、难点：运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、回忆人物，激活形象。

5
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。（个人）
2、想一想：生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在头脑里动起来，像放电影一样。
3、说说回忆起来的一些情况。

指导
点评
教材

二、快速作文，固定形象

20
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
引导

巡视
教材
课件

三、典型讲评，修改作文

5

1、 根据评议的要求修改自己的作文。（个人）
2、 互相评价，互相修改。（双人）

提问
引导
总结

教材
课件

年级： 五 课题 拓展回顾七 课时 第一课时 科目/教材 语文
教学目标：　1．交流本组课文中印象最深的人物形象；2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会；3．让学生积累描写人物的各类词语4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
教学重点：
　　　　交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会
教学难点：
　　　　从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
一、　交流平台。

10

1、回顾本单元内容，揣摩写作特点。（个人）
2、想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？（个人）
3、交流汇报。（全班）回顾
谈话
提问
课件

二、日积月累。

15
1．反复朗诵十六个词语，读准字音，把词语读熟。
2．谈谈自己对词语的理解。
3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？4．分类说说自己积累的其他描写人物的词语。(个人)
5．把这些词语摘抄到好词本上。（个人）
巡视
评议
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课件

三、成语故事。
15
1．读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么，还有什么地方不懂。（个人）
2．联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。（个人）
3．用自己的话讲一讲这个故事。（个人、全班）

引导

教材课件