《只有一个地球》教学设计之(1).doc

《只有一个地球》教学设计

１、知识目标：
通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。
２、能力目标：
初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。
３、情感目标：
教育学生要保护人类的生存环境。
【教学重点】
理解地球的可爱与易碎。
【教学难点】
理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、创设情景
１、谈话：
同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。
２、播放课件，认识地球的美丽可爱。
二、初读课文，整体感知
１、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
２、生汇报交流。出示：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
生对此句质疑。
３、用自己喜欢的方式读书，用“──”划出描写地球“可爱”的句子，用“～～”划出地球容易“破碎”的句子。
三、小组合作交流，师相机引导
１、了解地球的“可爱”：
出示：
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
⑴从哪里体会到地球的可爱。
⑵朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
⑴为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？
⑵生结合收集的资料谈。
⑶指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。
⑷了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？
２、了解地球的“易碎”：
过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？
⑴自读课文３、４自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
⑵生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。
⑶展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？
⑷师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？
⑸小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：……
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
３、了解“无法移居”：
⑴地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为……
（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
⑵到底能不能移居呢？
⑶小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要……
（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）
四、升华情感
１、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈──地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。
２、生交流感受：
听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。
五、拓展：作业超市
１、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
２、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
３、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
【板书设计】
只有一个地球
保可爱易碎
护
无法移居