雪孩子教学设计 (4).doc

[教学目标]
　　1．指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。
　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
[重点难点]
　　1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。
　　2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]

第一课时
一、谜语激趣，导入新课
　　1．同学们喜欢猜谜语吗？
　　2．谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。）
　　3．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。齐读课题。
　　   今天，老师要介绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？
二、初读课文，整体感知
　　1．过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。
　　2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。
　　3．小组交流不认识的字的读音。
　　4．课件出示生字及生字带出的词语。
　　   孩子   让   一起   玩   往   睡觉    烧着了   知道   化了
　　5．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。
　　6．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。
（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）
三、指导写字，描红临写
　　1．指导学生书写生字“瓜、衣、来”。
　　2．教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。
　　3．学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。
四、作业
回家向家长了解雪是怎样形成的。

第二课时
一、复习导入，巩固生字
　　1．抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。
　　2．开火车认读，口头组词。
　　3．指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。
二、学习课文，朗读领悟
　　1．出示挂图一、挂图二。
　　看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？
　　指名朗读第一、二自然段。
　　2．出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？
　　（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？
　　（2）课件出示：
　   　   又唱又跳    又细又长    又说又笑     又大又圆
　　      又__又__    又__又__
　　      谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。
　　（3）齐读以上词语。
　　3．出示挂图三至六，学习第三至六段。
　　（1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？
　　（2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。
　　（3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？
　　4．雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）
　　5．师生对读第八自然段。
　　6．思考：雪孩子是怎么飞上天的？
　　7．课件出示：雪融化变成水??水变成蒸汽慢慢蒸发??水蒸汽在空中集成云。
　　8．雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。
　　   朗读点拨：读出小白兔难受的心情。
　　9．小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？
10．拓展延伸。
在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？
　　（此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精神。）
三、回归全文，再次品读
　　1．分段接力读。
　　2．指导学生读自己喜欢的段落。
　　3．男女比赛读，点名读，齐读。互相评议。
四、作业
　　1．把课文中的故事讲给别人听。
　　2．续编故事《雪孩子又回来了》。
五、板书设计
19．雪孩子
雪孩子    救小白兔      化成水    飞上天
变成云          遇冷气         变成雪