资源描述
早发白帝城
【教学目标】
1、正确认读城、辞、岸、猿、舟五个生字,能够根据词义选择“还、重”两个多音字正确的读音,学写“舟”、“岸”“城”“辞”。正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、有感情朗读古诗、当堂背诵古诗。
3、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】
自学生字词,通过理解诗句,感受诗的意境美。
【教学难点】
理解诗中重点词句,读懂古诗。感受诗人的心境
一、 激趣导入
同学们,你们知道吗?在很早以前的唐朝,有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(出示图片)
对,他就是李白,大家在课外的阅读当中,对李白有什么了解吗?
你们会背他的哪些诗呢?想不想背给同学们听?(配上古筝的音乐)配着优雅、古典的音乐,学生吟诵李白的古诗。如《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望天门山》等。
今天我们再来学习李白的一首诗,看谁能很快记住?在学习前,老师为你们带来了一个有关李白的故事,想听吗?(想)请仔细听:
故事发生在一千多年以前的唐朝,李白因受牵连蒙冤获罪,流放到很远很远,荒无人烟的夜郎城。(师声音低沉)一路上,他的心里极其悲伤,他走呀走呀,途中经过江陵城,沿地势险要,江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢的,慢慢的行驶到白帝城时,突然他接到了一个振奋人心的好消息,“他无罪了,可以获得自由了”,欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城,途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。
板书:早发白帝城(唐)李白
学生齐读
二、理解诗意,感悟意境
1、老师范读
让我们一起来静静的欣赏这首诗(播放带着配乐的朗诵)注意听清字音。
2、学生自己读,给学生的时间要稍长一些。
同学们,你们喜欢这首《早发白帝城》吗?那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读,老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到35页,自己读。(生自由读,老师巡视指导)(生自由读)
3. 同桌读(互相纠正字音)
4、指名读
谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。(抽两生读)注意“朝”“还”“重”的读音。
5、全班齐读。
6、学生试着说一说对这首诗的理解。
你们读得可真好呀!知道这首诗什么意思吗?
7、学生提出问题
有许多同学不理解这首诗什么意思,你们哪不明白呢?
如:“早发”什么意思?“白帝城”什么意思?“朝辞”、“江陵”、“还”、“啼不住”、“猿声”、“万重山”什么意思?
(备注,预设) 对于学生提出的这些问题,有些需要教师当时予以解释,如“白帝城”和“江陵”都是指地方,白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,所以这首诗描写的是三峡的景象。“还”的意思是返回,因为李白本来就住在江陵这个地方,因为获罪被流放,恰巧到了白帝城时被遇赦,便乘船返回江陵,所以用“还”,在这首诗里就可以解释为到达江陵。
彩云间——这是什么时候的彩云呢(早上,板书朝霞,你们见过朝霞吗?什么样的?彩云间的白帝城美吗?在这样一个彩霞满天的早上,诗人静静地站在白帝城前,他要做什么?(理解辞字)
离开这样一个美丽的地方,他的心情怎么样,你们从哪句话体会到的?(抽生读)把哪个词读慢一点就更能突出这种心情呢?(再次强调“还”就是(要回家了)引读(千里江陵一日还),(千里江陵)真的有一千里吗这里说明了路(很远)(读)
一千里并不是真的一千里,李白写诗常常有这样非常夸张的手法,《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
《夜宿山寺》中“危楼高百尺,手可摘星辰。”
那么我们这首诗里还有这样的写法吗?(万重山,读,你有什么感受)
对比读千里江陵一日还和轻舟已过万重山你有什么感受
(轻舟能换成小舟)(体会作者高兴、急切的心情)
小舟顺江而下,一日千里,两岸的山上传来了(猿猴的啼叫)(你听过猴子叫吗,在哪里听到的)这里的猿猴叫声又是怎样的?
猿猴声声啼叫,连绵不绝,声音如此的悲惨,可是诗人心情却(非常高兴),因为(引读)他马上就要(回家了)
轻快的小船在江面上行驶,一天时间就能从白帝城到达江陵了,此时诗人李白是什么样的心情呢?(高兴、急切)
8、反复吟诵,感情升华
(1)自由读,伴着优美的乐曲,带着自己所体会到的感受,有感情的读一读。
(2)生比赛读,两名学生读并相机指导
谁能伴着乐曲美美的吟诵这首诗?
(3)齐读
这么美的诗,还想读吗?(想)那让我们再次跟随诗人李白告别彩云中的白帝城,带着高兴而又急切的心情回到江陵的家里去吧。你们还可以加上适当的动作来吟诵。
(配乐、读诵)
9、背诵全诗
三、主动识字,探究写字
1、学习完这首诗,诗中还有许多生字想和你们交朋友,愿意吗?自己先读一读,并组组词。(生自由读)
2、哪个组愿意先来和生词交朋友?(开火车读词语)(猿声,辞别,白帝城,江陵城,朝阳,啼不住,一日还,轻舟,两岸) (以组为单位读生词)
3、谁愿意与生字交朋友?你准备怎样记住这些生字?( 以小组为单位读生字,并组词)引导孩子多种途径识记生字。
4、小结:同学们用各种方法与生字交朋友,有的是字谜,有的是分析结构,有的是按形声字在记,还有的同学用自己和同学的姓名在记,各种方法真让老师佩服,这些生字一定很乐意和你们交朋友。老师如果把这些生字放在新的诗句中,你们会读吗?(出示诗句:生自由练读,齐读)
5、记住了这些字。怎样写才好看呢?回忆我们写字的方法,自己说一说。 (生自己看书中田字格中的生字分析如何写,可以合同桌讨论)
6、师示范,生书空、描红,然后将难写字写在本上。
四、 总结全文,拓展延伸
师生交流,谈谈本课的收获。
1、同学们一定有很多收获,谁愿意把自己的收获给同学们说说?
2、同学们的收获很多,老师也有收获想和同学们分享,可以吗?
我最大的收获是和同学们一起学习了李白的这首名诗,更让我领略到同学们不凡的思维,丰富的想象力,以及同学们课外知识的丰富,我得好好向你们学习。中国是诗的国度,唐诗是中国诗歌艺术的高峰,老师有个想法,课下同学们找一找、背一背几首有关李白的诗,或者唐诗,好吗?
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