描写春天的古诗欣赏2课时.doc

太和二小教师校本课程方案
（下学期）
开课教师
任金秀
课 程
名 称
古诗赏析
适用对象
一年级学生
每次授
课人数
71
课程类型

教 学
材 料
课件，描写春天、夏天的古诗各3首
课 程 目 标
（本课程要达到的三维目标，适当、清晰、具体地表述3－6项）
1、能正确流利地朗读古诗。
2、通过对古诗的赏析，让孩子们感受古诗的魅力，激发学生热爱古诗的兴趣。
3、了解古诗大致意境，感受诗人的创作背景。提高学生的赏析能力。

4、积累描写春天、夏天的古诗各3首。
课程内容与活动安排
（课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系）
1、以教材中描写春天的古诗《春晓》、《村居》和描写夏天的古诗《所见》《小池》为基础，选择描写春天、夏天的古诗各3首。
2、分两节课赏析。描写春天的古诗上一节课，描写夏天的古诗上一节课。
3、师生共同赏析。一年级学生重点是能正确流利地朗读古诗，大致了解诗意，积累背诵喜欢的古诗。
课程实施说明
（实施本课程的主要方法、组织形式、课时安排、场地、设施、班组规模等）
1、以班级为单位，人人参与，语文老师在本班教室给学生执教。

2、课堂教学描写春天的古诗《春晓》、《村居》后进行描写春天的古诗3首《咏柳》、《春日》、《绝句（一）》赏析。

3、课堂教学描写夏天的古诗《所见》《小池》后，进行赏析描写夏天的古诗3首。

4、积累背诵这几首古诗。
考核与评价
（用定性、定量或两者相结合的方式，说明对学生成就的评定方法，含考核方式、记分方式、成绩构成等）
1、课堂发言积极的，表现踊跃的，给予适当鼓励。

2、能课堂背诵古诗的，给予“背诵大王”激励。

3、小组合作好的，给小组适当奖励。
诗中有春天
——描写春天的古诗欣赏
教学目标：
1、感受描写春天的古诗的特点。
2、能体会古诗的诗意和意境，品味诗人的情感。
3、积累描写春天的古诗。
教学准备：收集相关资料，课件
教学过程：
一、回顾教材中的《春晓》《村居》
1、背诵。
2、这两首古诗都是描写的什么季节的景物？
3、这两首古诗中分别描写了春天的哪些景物？
4、小结。
二、赏析《咏柳》
1、借助拼音认读古诗。
2、抽生朗读，齐读，赛读。
3、这首古诗描写的什么季节的景物？
4、说说你读懂了哪些意思？
5、这首古诗中描写了哪些春天的景物？
6、有感情地朗读古诗。
三、赏析《春日》
1、借助拼音认读古诗。
2、抽生朗读，齐读，赛读。
3、这首古诗描写的什么季节的景物？
4、说说你读懂了哪些意思？
5、这首古诗中描写了哪些春天的景物？
6、有感情地朗读古诗。
四、赏析《绝句（一）》
1、借助拼音认读古诗。
2、抽生朗读，齐读，赛读。
3、这首古诗描写的什么季节的景物？
4、说说你读懂了哪些意思？
5、这首古诗中描写了哪些春天的景物？
6、有感情地朗读古诗。
五、扩展《新柳》《绝句（二）》《题都城南庄》
六、背诵自己喜欢的古诗。
七、总结：这些描写春天的古诗中，都有什么共同的特点呢？
附：
《咏柳》——贺知章（唐）
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
《绝句》——杜甫（唐）
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
《春日》——朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《新柳》——宋 - 杨万里-
柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。
《题都城南庄》——(崔护)
去年今日此门中, 人面桃花相映红.
人面不知何处去, 桃花依旧笑春风.
《绝句二首》——（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

第二课时
诗中有夏天
——描写夏天的古诗欣赏
教学目标：
1、感受描写夏天的古诗的特点。
2、能体会古诗的诗意和意境，品味诗人的情感。
3、积累描写夏天的古诗。
教学准备：收集相关资料，课件
教学过程：
一、回顾教材中的《所见》《小池》
1、背诵。
2、这两首古诗都是描写的什么季节的景物？
3、这两首古诗中分别描写了夏天的哪些景物？
4、小结。
二、赏析《饮湖上初晴后雨》
1、借助拼音认读古诗。
2、抽生朗读，齐读，赛读。
3、这首古诗描写的什么季节的景物？
4、说说你读懂了哪些意思？
5、这首古诗中描写了夏天的哪些景物？
6、古诗表达了诗人什么情感？有感情地朗读古诗。
三、赏析《晓出净慈寺送林子方》
1、借助拼音认读古诗。
2、抽生朗读，齐读，赛读。
3、这首古诗描写的什么季节的景物？
4、说说你读懂了哪些意思？
5、这首古诗中描写了夏天的哪些景物？
6、古诗表达了诗人什么情感？有感情地朗读古诗。
四、赏析《采莲曲》
1、借助拼音认读古诗。
2、抽生朗读，齐读，赛读。
3、这首古诗描写的什么季节的景物？
4、说说你读懂了哪些意思？
5、这首古诗中描写了夏天的哪些景物？
6、古诗表达了诗人什么情感？有感情地朗读古诗。
五、扩展《曲院风荷》《仲夏》《孟夏》
六、背诵自己喜欢的古诗。
七、总结：这些描写夏天的古诗中，都有什么共同的特点呢？
附：
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
采莲曲【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
曲院风荷【清】陈璨
六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。
木兰舟上如花女，采得莲房爱子多。
仲夏【唐】樊旬
江南仲夏天，时雨下如川。
卢桔垂金弹，甘蕉吐白莲。
孟夏【唐】贾龠
江南孟夏天，慈竹笋如编。
蜃气为楼阁，蛙声作管弦。