《秋天的雨》教学设计 (3).doc

教学内容
11、秋天的雨（第一课时）
上课时间

教学目标
1.通过自主学习、小组合作交流，会认"钥"等8个生字，正确读写“清凉、扇子、凉爽、柿子、菠萝、钥匙”等词语，会写"爽"等生字.
2.品读课文第一、二段，体会语言美，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，能模仿第二自然段中的语言仿说句子。
重点难点
重点：初步了解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。并引导学生通过语言文字感受文中描写的秋天美景，体会作者对秋天的雨的喜爱之情。
难点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
前置学习单
1.初读课文，圈字划词，并认读以下词语
钥匙 菠萝 柿子 衔着 喇叭 衣裳 （前6个词语读准轻声）
趁机 扇子 凉爽 清凉 温柔 留意 炎热
飘哇飘哇 扇哪扇哪 频频点头 五彩缤纷
2．“爽”用部首查字法查（ ），再查( )笔 ，它的笔顺是
3.文中描写颜色的词语有：__________________________________
我能给“五彩缤纷”换个意思相近的词（2个）：
、
4.再读课文，想想课文是从哪几方面写秋天的雨的？找出文中的句子来。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
★★★5.你能模仿第二自然段中的话，展开想象说一说吗？
① 秋天的雨把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
②秋天的雨把____给了_______,红红的枫叶像 ， 哇 哇，
。
③秋天的其他景物：
秋天的雨把____给了_______,橙红的 像 ， 啊 啊，
__。
秋天的雨把___ 给了_______,____________像__________,___ 呀___呀，
__________________。
★★★★★6.认真读课文，按课文内容把下面的诗写完整。
打开秋天的大门，我看见了 ，看见了 ；
我闻到了 __，闻到了 ___；
我听见了 ______，听见了 _______。
秋天，是大地一曲 ，
是小朋友一首 。
教具准备
课件
教师活动
学生活动
一、谈话导入
同学们，今天老师给大家带来秋天的图画。（图配词语）
师：秋雨绵绵，还下起秋雨来了。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
板书课题：秋天的雨
二、前置检查
1．检查字词：
衔来 邮票 凉爽 松柏 橙红色 五彩缤纷 频频点头
衣裳 喇叭 钥匙 橘子
扇哪扇哪 扇子 电风扇
扇火 扇动翅膀
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指导书写“爽”字：“爽”字读起来很容易，写起来可不太容易。
2.检查课文脉络：
课文从哪几个方面写秋天的雨呢？请你们把课前找到的句子找出来。
交流出示：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3.师生引读句子，出示：
师：秋天的雨，是一把钥匙。
生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
生：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
生：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：是啊，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师过渡：其实这是每个自然段开头第一句。每句话是每一段的意思，这就是总起句。这几句话连起来越看越像一首小诗，让我们再一起来读读。
三、合作研读秋雨的色彩
师：秋天的雨把五彩缤纷的颜料都送给了谁呢？咱们来读读第二自然段。
合作学习单：研读第二自然段
1．用○圈出表示颜色的词，用——画出送给谁。
2．把自己最喜欢的句子跟组员读一读。
交流汇报：
▲汇报颜色：
这么多的颜色我们就说——五彩缤纷。
还有什么词语可以说颜色多而且漂亮呢？
五光十色 绚丽多彩 五颜六色 姹紫嫣红 五彩斑斓
▲汇报送给谁：
预设：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
你能不能用这样的句式来回答：
这句话中，秋天的雨把____送给了_____，我喜欢它，因为_________。
①比喻、拟人的修辞手法
②两个动词：扇哪扇哪、飘哇飘哇、________\________
③分层仿说
★香蕉:
秋天的雨把___给了____,_____像___________,___哪___哪,______________。
★★★秋天的其他景物：
秋天的雨把____给了_______,橙红的 像 _，
啊 啊， __。
秋天的雨把___ 给了_______,___________像_________,
___呀___呀，__________________。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

4．小结梳理：
师：同学们，秋雨多神奇啊!那么多鲜亮的颜色交织在一起，把秋天打扮得那样多姿多彩，难怪作者说——生接：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
5. 渗透结构
这段话描写了秋雨把这么多的颜色送给了大家，是围绕这一节的哪句话来写的？（点击变色）
是的，像这样围绕一句话来具体描写的段落叫总分段式，那这一句就叫总起句。你能找出第三、四自然段中的总起句吗？
6.这么多颜色，这么美的秋天，让我们再一次美美地读一读。
7.课堂小结：
师：同学们，在你们的笔下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不仅有一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，这部分内容我们下节课再来学。
四、完成作业：
1.完成生字抄写：扇、邮、枚、柿、仙
重点指导：扇、柿
2.星级作业：把刚才说过的仿句写下来
学生一边欣赏秋景图片一边品读图片上的词语

生齐读——分组读第一段

齐读课题

小老师带读，知道第一组词语是轻声的
知道“扇”的用法，并能活学活用到句子中去

结合前置单第2题识记“爽”字并重点书写“爽”：
“爽”用部首查字法查（ ），再查( )笔 ，它的笔顺是：先写一横，再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住它。
学生看师板书，然后书写

学生交流课前找出的相关句子

理清后师生配合读

按照要求小组合作学习：
圈——画——读

汇报交流：
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……

银杏树、枫叶、田野、果树、菊花仙子

生用“这句话中，秋天的雨把____送给了_____，我喜欢它，因为_________。”的句式来说说自己喜欢的句子和原因。
说说这类动词：摇啊摇啊、晃呀晃呀、……

分层仿说句子：
小组——指名
（预设：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。
秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，笑啊笑啊，露出了快乐的笑容。）
重点引导想象，并感情朗读）
结合生活理解“你挤我碰”，感情朗读。
做动作理解“频频点头”的意思，理解省略号的意思，菊花仙子还可能得到哪些什么颜色？进行美读。

师生引读总起句

找出第三、四自然段中的总起句

配乐朗读，体会美

书写生字
选择星级作业完成
板书设计：
11．秋天的雨
五彩缤纷的颜料 比喻、拟人
好闻的气味 总分、总起句
过冬的信息