北师大版三年级数学上册过河教学设计.doc

课 题
过 河
课型
新授
备写序号

教学目标
知识与技能
通过“过河”情境，进一步培养学生收集、处理信息
的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过让学生在具体情境中解决问题，使其体会到小括号的作用。
情感教育
培养学生想象、思考的能力及探索、质疑的精神。
教学重点
引导学生正确理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小扩号在混合运算中的作用。
教学难点
探索“小括号”的应用过程，能利用小括号简单的实际问题。
教学策略
合作、探究
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
一、准备活动
说出下面各题的运算顺序，并计算。
40+2×6 12-35÷7
归纳：在一个算式里，有加减法，又有乘除法时，要先算乘除法，后算加减法。
二、创设情境，导入新课。
秋天到了，果实成熟了，正是收获的季节。你们看，这些小朋友要到河对岸去摘苹果，他们来到河边，准备坐船到河对面。但他们不知如何租船，你们愿意帮助他们吗？
三、出示目标，主动探究
1.出示学习目标。
2.自主探索。
①你从图中知道了哪些数学信息？
②同学们都坐大船，需要几条船？
方法（一）：25+29=54（人） 54÷9=6（条）
方法（二）：25+29÷9
问：这样列式对吗？

3.猜测、尝试
引导学生结合图意、思考，要使“25+29÷9”这个算式符合题意，你打算怎么办？
4.介绍、运用小括号
在肯定学生猜测的基础上及时介绍小括号，让学生领会到小括号的作用。
三、巩固应用，内化提高。
说一说先算什么，再算什么，并计算。
5×（36－29） （46＋17）÷7
81÷（16－7） （16+24）÷8
四、整理回顾、强化记忆
1.完成P9页“练一练”第1题。
2.比一比，算一算。
16+24÷8 30-6÷3
（16+24）÷8 （30-6）÷3
3.小结
学生自己谈这节课的收获。

同桌说一说

学生观察

指名回答
小组讨论，交流方法

学生自由发言

指名介绍

学生完成后交流
计算后同桌交流

畅谈收获

板书设计
教学反思
过 河

29+25=54 （人） 29+25÷9？
54÷9=6（条）
请小括号（）来帮忙
（29+25）÷9
=54÷9
=6(条)
答：至少需要6条船。