散文阅读精讲.doc

散文阅读精讲
壹 散文阅读之理解词句
1.设题方式
（1）对这句话你是如何理解的？
（2）请简析该句的内涵。
（3）这句话包含作者怎样的思想感情？
2.答题思路
（1）抓住中心词。
对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干，明了大意。只要把其中的重要词语的含义弄清楚了，就可以推知整个句子的意思。
（2）抓修饰语。
表示修饰、限制的词语在一定程度上起着揭示句子内涵的作用，窍门之一就是从句子结构入手，抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制的成分。
（3）分析句子在文中的位置。
句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。
（4）看相邻句。
高考现代文阅读题，关于句子的理解，有些设问的句子既不在文、段开头起总起作用，也不在文、段尾起小结作用，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着一定的作用。对这种句子的理解，特别注意其相邻的句子，重点看与这个句子相关的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。
（5）联系文章写作背景及写作意图。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含意，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握语句。
（6）准确把握语句的感情因素。
准确把握语句的感情因素是理解文学作品中有关语句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。
3.答题套路
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。
概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。
结构复杂、较长的句子切分开，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
【常见错误】
（1）丢掉重要词语的解释。如：（1）题“荏弱”的理解，只答“希望能过上一种新鲜有力的生活”，丢掉“我因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落”。
（2）只答表层意思，不能理解句子的深刻含义，特别是富有哲理意义、隐喻意义的句子。

贰 散文阅读之概括文意和分析作用
【考点风向】
概括文意和分析作用是高考散文阅读的必考点。概括文意又可分为两种题型归纳中心主旨：思路分析概括型和原因分析概括型。
一、概括中心主旨
概括归纳中心主旨包括两方面的题型：一是归纳段落内容；二是归纳文章主旨。
“散文的主旨”是散文中所表现的中心思想，即作者要告诉我们的最主要的意思，包含了作者的思想观点和写作意图。对主旨的概括必须立足于对整篇文章的理解与把握。要抓住体现作品主要事件、反映作者情感取向的关键句。
答题思路：
归纳文意题常用的三种方法：
（1）摘取法。
需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要词句中；重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。尤其注意其中抒情或议论性（表明作者观点、态度、倾向）的句子。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
（2）合并法。
把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
【温馨提示】 ①各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺。
②要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
（3）舍取法。
①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
②文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
思维流程图：
摘取→合并→舍取→整合
二、思路分析概括类
1.设题方式
（1）文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。
（2）本文结构严谨，请概括本文的行文思路。
（3）作者围绕××写了哪些事？
（4）文章从哪些方面来写××的？
2.答题思路
概括文章的思路一般可以分四步：
第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情。这一步的作用是把握文章全貌。
第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。
第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次。这一步的作用是理清文章思路，把握全文的结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意。
第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句、关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
3.答题套路
（1）首先写了……，其次写了……，最后写了……。
（2）××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层递进，逐层深入，把感情推向高潮。
三、原因分析概括类
1.设题方式
（1）作者这样说的理由是什么？
（2）结合全文，概括××的主要原因。
（3）作者为什么说××？请简要概括。
（4）作者从哪些方面写××的原因？请分条概括。
2.答题思路
（1）辨明因果关系。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟，明晰某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这个“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等。
（2）近远结合原则。就是就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两点分散在离题干句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。
（3）既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。答案各要点组织尽量按照原文顺序。
3.答题套路
因题干问法灵活，没有固定的答题模式，可用：因为①②③……这种形式组织。具体要点可引述、整合、概括等。
四、作用分析题
1.设题方式
（1）作者这样写有什么作用（或好处、效果）？
（2）在结构上有什么作用？
（3）在文中有哪些作用？
（4）对内容的表达有什么作用？
（5）开头为什么从××写起？
2.答题思路
句段常见作用：
文章开头，开篇点题，总领全文，引起下文，为下文作铺垫。设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。奠定感情基调。
文章中间，总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展。
文章结尾，总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应，令人深思，给人启示。
3.答题套路
（1）开头：①为下文写……作铺垫，与下文……形成对比。
②点题，照应标题，奠定感情基调。
（2）中间：①由……过渡到……（物→人、景→情、事→理、实→虚）
②承接了上文……引起了下文之……
（3）结尾：总结上文，点明了全文……的主旨，并进一步（深化）……升华……卒章显志，表达了……
【常见错误】
（1）概括文意类要点不全，分析不细致。结构上只把文章笼统地分为三大部分。
（2）分析作用类题的常见错误：
①只答结构上的作用，忽视了内容上的作用。
②只答名词术语，不联系文本内容进行分析。

叁 散文阅读之鉴赏表达特色
【考点风向】
鉴赏表达特色包括两个方面的内容：
（1）分析作品的主要表现手法；
（2）品味精彩语言的表达艺术。
散文阅读表达技巧一览表
表达方式
主要作用
肖像描写
以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出
动作描写
表现人物性格特点，揭示人物内心活动
心理描写
言为心声，表现人物性格特点
语言描写
揭示人物内心世界和人物思想感情
细节描写
一句话、一个表情、一个动作、一种自然景象等都是细节。准确、传神、鲜明

白描
以质朴的文字，抓住事物特征，寥寥几笔勾勒出事物形象的写法。形象逼真，简洁传神，突出人物性格（事物特征）
景物描写
渲染气氛，烘托人物，寄托感情
直接抒情
直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情
寓情于景，蕴藉含蓄
插叙
丰富内容，深化主题，曲折有致
倒叙
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论
画龙点睛，点明题旨
比喻论证
生动形象，通俗易懂
1.设题方式
（1）文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。
（2）本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。
（3）文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析。
2.答题思路
从四个角度切入思考。
（1）从修辞角度：
运用了什么修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反复等），有什么表达效果。引用的作用：引用传说故事、名人轶事、历史事件时，作用可以是丰富文章内容，增强文章趣味性、可读性、传奇性；引用诗文或格言时，作用可以是增强文章的文学性，具有意境美或使文章具有说服力等。其他修辞的作用可参阅一轮书相关部分，此处不再赘述。
（2）从结构安排角度：
①找出文章的线索。
②明确文章的顺序。
记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点。
③理清文章的层次。
④把握文章的详略。
⑤谋篇布局技巧及作用。
篇首作用：一是欲扬先抑；二是先言他物，由此引入；三是对比、映衬开端。其作用一是总领全文；二是引出下文（话题）；三是为下文作铺垫、蓄势或作对比。有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。
篇中段落作用：结构上起承上启下的过渡作用；文章关节处具有引发议论、揭示主旨的作用。
结尾作用：照应文题；呼应开头；点明主旨而深化中心（卒章显志）；感情升华；言有尽而意无穷。
（3）从表现手法角度：
是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
（4）从表达方式角度：
①各种表达方式是否运用自如，灵活多变。描写的特点，肖像、心理、语言、侧面细节描写、景物描写等的作用。
②叙述人称的选择。
第一人称，显得亲切、自然、真实、适于心理描写，便于直接抒情；第二人称，呼告抒情更强烈感人，便于感情交流，还能起到拟人化的作用；第三人称，显得客观冷静，不受时空限制，灵活自由，便于叙事和议论。
【常见错误】
（1）对表现手法判断不准确。对比、衬托、铺垫、伏笔、以小见大，点面结合等判断不准，乱答一气。
（2）对人称运用的作用回答不准确。
（3）不能和内容密切结合起来。

肆 散文阅读之评价和探究
【考点风向】
散文评价类主要是评价作者的观点态度。
作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。
探究题是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大的题目。《考试说明》对“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。就散文而言，探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰富处，皆可拿来作探究。
一、评价作者观点态度
1.设题方式
（1）辨析作者在文中表现出来的观点态度。
（2）概括作者对文中某一内容的观点态度。
（3）要求考生对不同人的观点结合具体语境作求同或求异的分析。
（4）分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。
2.答题思路
（1）阅读全文，整体感知。回答评价题要整体理解文章的内容，分析文章的思路，把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。
（2）注意检索，确定区间。在阅读全文的基础上，检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。
（3）学会体会形象，来评价作者的观点态度。文章的形象涉及人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴含于形象之中。形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都是形象的问题。
（4）筛选文中信息，来评价作者的观点态度。无论写人、记事还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行评价。
（5）借助文章题目、作者、注解、写作背景来评价。
3.答题套路
（1）评价必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。
（2）对于作品中表现出来的作家的观点态度，应给予客观而公正的评价。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都需要结合。
（3）根据题干要求，灵活作答。
二、探究类
1.设题方式
（1）对主题的探究。
（2）对散文形象的探究。
（3）对散文的特点（形散而神不散）的探究。
（4）对散文选材的探究。
（5）对散文表达技巧的探究（情节设置是否合理、语句或词语是否巧妙、结构是否得当和细节是否成功）。
（6）对文本民族心理与人文精神的探究等。
2.答题思路
（1）答好探究题要注意以下几个方面的问题：
①认真阅读文本。任何个性化阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本。在论证时，让有个性的观点在文本中找到依据，也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”相结合。
②要观点明确，具有探究意味。由于回答这类题目字数要求不多，在答题的开始就要亮出自己的观点，并且观点还必须具有探究意味，这样，才能让观点站得高，才能体现出考生个性化阅读所得的意义。
③需要掌握文学评论的一般知识。现代文阅读探究题，其实质就是一道小型的文学评论题，对散文主题的评论，就要注意不同样式的特点，叙事散文和议论散文常常是一种思想，一种观点；抒情散文思想感情含蓄，耐人寻味，同时还要注意探究作品的精神境界，而散文的精神境界体现在许多方面，诸如作品中的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔程度以及立意的深远程度等。考生掌握了这些知识，在阅读作品时就能对题目有一个明确的解读方向，不会漫无边际。
（2）科学规范地组织“探究性习题”答案的三点要求：
①明确要求，即审清题干是“怎么问”的。这样才能正确地回答，做到要点齐全。
②言之有理。这一步非常重要，不仅要考虑形式，更要考虑内容。在作答时，不能脱离文本去谈，所有的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者针对原文的某一方面来谈，可以对原文摘取的重要语句加以合理的“加工”“整合”，最大限度地“踩上得分点”，确保多得分，或是在此基础上进行拓展延伸，一定要做到“言之有理”，这四个字是得分的要害。
③表述简明。也就是说答案的语言既要正确表达答案的要点，又要符合语法规则或表达习惯，以及字数的限制。
3.答题套路
（1）亮出自己的观点，用“我认为……”，“我觉得……”这样的句式来表述。
（2）紧扣文本，述评结合。
（3）分层分点作答。
【常见错误】
（1）对作者的观点态度评价欠准确、全面。有的同学对文章的主旨理解偏，对内容理解不透，对文章的层次分析不清，这就造成对作者的观点态度评价失当，这是丢分的一个重要原因。
（2）对于探究类题目，有的同学答非所问、脱离文本，不能自圆其说。探究题要依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。