可持续发展教学设计.doc

☆教学基本信息
课题
《中国的可持续发展实践》
作者及工作单位
 赵爱卿（山西省晋中市和顺县第一中学校）
☆指导思想与理论依据
 本教案依据新课程改革的教学模式，以及根据本校的实际情况进行设计，废弃陈旧的“一堂课”、“满堂灌”的教学方式。使学生始终把握教学方向，领悟教学全过程，并以互动的方式完成教学任务，力求突出学生的主体地位，体现教师的主导作用，使学生在知识的发生、发展过程中，自然获得思维、能力、心理，思想品德诸方面的提高。同时，借助多媒体的教育技术手段，为学生营造一个平等、竞争、自主、创新的学习氛围.
☆教材分析
本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。（2）中国怎么走可持续发展之路？（以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济---清洁生产和生态农业。） 

☆ 教学目标
1、知识与能力：领悟走可持续发展之路是我国的必然选择；了解《中国21世纪议程》；
  2、过程与方法：利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义；
  3、情感态度与价值观：认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
☆教学重点和难点
重点:结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性；
  难点:结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义
☆教学流程示意
1.通过课前辩论赛、资料展示明确我国走可持续发展的道路是必然的；
2.通过对传统经济与循环经济的对比，明白循环经济是可持续发展的途径；
3.通过学习清洁生产和生态农业，明确可持续发展需要每个公民支持与参与。

☆    教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
引入新课
课前辩论赛;中国发展之路（依据教材100页活动）
对两种不同的观点进行阐述
对课前知识储备进行了解
新课学习

一、中国走可持续发展道路的必然性:
1、庞大的人口压力。
2、人均资源不足。
3、深刻的环境危机。
（通过资料展示、学生阅读、归纳总结）
资料分析，阅读总结，形成概念

通过实例、资料对我国的现状有一定了解，明白可持续发展迫在眉睫。
二、实施可持续发展的途径：
1.传统经济与循环经济（从建立基础、原则、资源利用上进行比较，教师设计表格，学生阅读填写。

2．循环经济的基本途径：
（1）在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径是清洁生产。
（2）在农业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径是生态农业。

3．清洁生产(掌握概念和效益)

4．生态农业（掌握概念、措施及实质）

完成表格，对比明确“循环经济是实现可持续发展的途径”。
阅读案例2，结合表6.1比较清洁生产与传统生产的区别。
师生互动，分析案例3北京留民营的生态农业
教师指导学生整理生产流程，对每一生产流程进行评价、质疑，提出建议。
学生讨论，实施可持续发展战略必须依靠公众的支持和参与。

通过实例、讨论理解知识，透过现象看本质
课堂小结
通过本节课的学习我们主要探讨了两个问题：一是中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。二是中国通过循环经济来实践可持续发展道路，在工业经济结构调整中发展清洁生产，在农业经济结构调整中发展生态农业。
说说你学到了什么
概括所学内容，知识形成体系
板书设计
中国的可持续发展实践
一、走可持续发展道路的必然性
1．庞大的人口压力
2.严重的资源短缺
3.深刻的环境危机
二、实施可持续发展的途径
1．传统经济与循环经济
2．循环经济的基本途径
3．清洁生产
（1）概念
（2）带来的效益
4．生态农业
（1）概念
（2）典例：北京留民营的生态农业主要措施
①调整产业结构，变单一农业为农、林、牧、副、渔五业并举
②实行综合循环利用
③开发利用沼气、太阳能等新能源
（3）生态农业的实质：