如何对待差生如何改变.docx

如何对待差生如何改变“差生
　 苏霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界。”曾听过一句闻名天下的话：“世界上没有两片相同的叶子。”确实，每片叶子都具有其独特之处。让每个孩子都成为优秀的建设者和接班人似乎对教师有点苛刻，但我们完全能够让每个孩子成为合格的公民——只要 教师端平心中的那碗水。
　　只有端平心中的那碗水，才能让所有的孩子站在同一起跑线上；才能使孩子们在没有歧视、只有温情的环境中健康快乐地成长。那么，教师该如何摘除这幅有色眼镜，端平心
　　中的那碗水？
　　一、分析原因
　　1、和学生有关:
　　（1) 学生的基础较差。别的学生已经知道的知识或已经掌握的能力，他不知道、没掌握，所以就跟不上班级里的其他学生，老师讲的他听不懂。
　　（2）智力比较低。因为每一个人的智商是不一样的，有的智商高一点，有的低一点。
　　(3) 记忆力较差。有些学生，古诗、课文、公式、单词，读了好几遍，还是背不出。或者抄了好几遍，这个词语，这个单词还是默不出。老师一个题目讲了好几遍还是没有记住。
　　(4) 理解能力较弱。别的学生，老师讲一遍就理解了，可是有些差生，老师讲了好几遍还是没有没有理解。
　　（5） 和学生的兴趣和特长有关，有的学生喜欢阅读，那他就会喜欢上语文课，语文成绩就好。而有些学生喜欢逻辑思维，那他就喜欢上数学课，数学成绩就好。
　　2、和老师有关：
　　（1）对老师的教学方法不喜欢，上课时以老师讲解为主，学生没有主动参与，不能积极地学习。长久下去，学生上课不能认真听讲，不爱动脑筋，因此成绩就下降了。
　　（2）教学内容比较枯燥，不吸引学生，学生觉得上课没劲。
　　（3）老师的专业素养比较差，在上课时，经常被学生问倒，不能回答学生的提问，被学生认为是一个无能的老师。所以对于老师所讲的课产生质疑，就不能认真听课了。
　　（4）老师的行为举止比较差，经常乱吐痰，在学生心目中的形象不是很好。所以学生就不是很愿意听老师的话，因为他觉得老师自己都没有做到，怎能要求我们去做呢?
　　（5）老师经常批评差生，让他觉得在其他同学面前抬不起头来，因此就讨厌老师，甚至恨老师，这样他也不会上课认真听讲。
　　3、和家长有关：
　　（1）有些家长由于工作太忙就没空管自己的孩子，对孩子缺少关心，缺乏教育。平时不管孩子的作业做得怎么样，考试考几分，哪些题目不会做。只有当看到自己的孩子在期末考试中考得不好时，就批评一顿或打一顿孩子，而不会去分析原因，正确地引导孩子。
　　（2）家庭环境不好。有些父母因为总总原因，平时经常吵架。有些父母还甚至在孩子的面前大吵大闹，影响孩子的学习。让孩子的内心感到孤独、恐惧。这样在上课时有时会想今天父母会不会吵架，容易分神。有时因为晚上没有睡好觉而打不起精神。也因为父母的不和而心情不好，缺乏学习的兴趣，对什么事都提不起精神。
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　　二、相应对策
　　那如何改变差生呢？就要根据每一个学生而定。先观察一下是以上的哪个或者哪些原因导致他成绩下降。然后再制定相应的对策。
　　1、对于基础比较差的学生，先了解他缺了哪些知识，就利用课后时间给他补。可以给他布置一些相关的作业，看一些相关的书，使他能够慢慢地跟上班级中的其他学生。
　　2、对于智力比较差的学生，就多鼓励，要求可以低一些，作业的难度可以降一些。
　　3、对于记忆力比较差的学生，就教给他如何记，才能记得更牢。比如，早晨起来背背英语单词，读读语文书，因为早晨的记忆力最好。晚上睡觉以前把要背的内容再背一遍，因为人在睡觉的时候也会思考，也在记。利用儿歌、画图、编故事、比较等形式把要记的内容形象化，这样就不容易忘记了。当然，也可以多读几遍，多记几遍，今天读一遍，3天后读一遍、一个星期后读一遍，一个月后读一遍，根据遗忘的规律，在快要遗忘的时候，再复习巩固一遍，这样就能记得更牢。
　　4 、对于理解能力较弱的学生，可以让他们动手摆一摆学具，画一画图形，看一看食物图形，举一举例子等，使他们更加容易理解。
　　5 、对于那些对这门科不感兴趣的学生，可以利用各种方法来吸引学生学习。
　　6、如果大部分学生上课不认真，不举手发言，老师就要考虑是不是自己的教学有问题。比如：教学时以老师为中心，主要以老师讲解为主，学生觉得上课没劲。这样，就要在设计教学目标和教学过程时要从学生的角度出发，多设计一些让学生主动参与的环节，制作多媒体课件，做实验，出示实物，游戏，比赛等。如果教学内容太难了，学生听不懂，就要降低难度，增加一些中间环节，或转变教学方法。
　　7、如果教学内容太枯燥，不吸引学生。可以增加一些新颖的课外的知识，或把教学内容加以整合。
　　8、如果教师的专业素养比较差，经常被学生问倒，就要在平时多研究教材，在上课之前准备充分，多看专业书籍，多看书，增加知识。努力使自己成为一个学识渊博的老师。
　　9、如果自己的行为举止不是很文明，就要注意自己的一言一行，要在学生的面前做一个好榜样，以提升自己在学生心目中的形象。
　　10、如果有一个学生很不喜欢您，就要和他交流、谈心，了解他为什么不喜欢您，不喜欢您的课。如果，您一直批评他，就要注意方式和场合，尽量不要在全班面前批评他，特别是面对一些自尊心比较强的学生。您可以委婉地加以批评，或者在下课后找他聊一聊。在平时上课时，请多表扬学生、多鼓励学生，因为表扬比批评可能更有效。
　　11、对于那些因为工作太忙而忽略了孩子教育的家长，您可以多和家长沟通，多交流，让他们合理地安排时间，多关心一下自己的孩子。
　　12、对于那些因为父母经常吵架而影响学习的孩子。您可以先找他们的父母，让他们知道由于自己经常吵架而影响了孩子的学习，让父母尽量在孩子的面前少吵架。我想，每一个父母都是爱自己的孩子的，所以他们会懂得怎样在孩子的心目中留下一个好印象，努力营造一个温馨的家庭环境。也可以找学生聊一聊，让他打开心结，想办法让父母和好，少吵架。也可以让他参加一些有趣的活动，走出不愉快的心情。
　　……三、具体措施
　　(一)、 优先表扬。
　　差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。对后进生提要求要经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。
　　(二)、 优先批改作业。
　　作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是检查教课效果的必要手段。优生作业书写规范，页面整洁，阅之心情舒畅；差生作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。因此，常有优生作业先改为快，差生作业压之最后，这极不利于差生的转化。我认为，差生作业应优先批阅。
　　(三)、 优先提问。
　　课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段，在实际教学中，让优生“包场”，将差生冷落一旁的现象是常有发生的。久而久之，差生势必听课注意力分散，身在课堂，心系窗外，为此我建议，在课堂教学中，教师应该心中有差生，时时挂牵他们，优先提问差生。首先，设问要讲究层次性，让差生也能跟随老师的提问而积极思维，其次，优先让差生应答或板演，做到差生思考后能回答的问题绝不让优生代劳，让差生也有表现自我的机会，也能感受到成功的喜悦。
　　(四)、 优先参加活动。
　　由于后进生学习成绩差，有些老师把限制、甚至禁止差生参加活动作为惩罚手段。殊不知，这不但有违教育规律，亦不利于他们的身心健康。 因为学生在这种自卑、压抑的心境中只会愈发对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。
　　(五)、 优先关怀。
　　教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。教师不能对学习成绩好或与自己直接利益有关的学生表现出偏爱，而对学习成绩差，品行不够规范的学生表现出嫌弃。由于种种原因，后进生往往有一种自卑心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间情感障碍达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开，要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖、更多的爱。即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。
　　苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 看孩子就得用放大镜去挖掘他们的闪光点，让其放大，再放大，让他们自己也看到，得到鼓励，增强自信，他们才会觉得自己原来也是好孩子。
　　四、总结
　　当然，上面讲的看起来很简单，但是实际做起来却很难。并且要求老师能够持之以恒，要有耐心，要有爱心。因为，只有你心中有学生，爱这些所谓的“差生”，把他们当作自己的“宝贝”，你才能去感化他们，才能让他们改变自己，才能让他们去努力学习。但我想，只要你能够改变一个“差生”比教好十个“好生”更重要，因为由于你的努力，能够改变一个“差生”的一生，能够改变他的命运，甚至能够改变一个家庭，或者更多,所以，你的努力和付出是值得的。