《开国大典》第二课时.doc

《开国大典》
__五年级_年级 语文 科目 检查签字：
课 题
《开国大典》第二课时
预授课时间

所属单元
第八组：走近毛泽东
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P ——P
教 学
目 标
1、重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写的方法。
2、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
3、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。
教 学
重难点
1、学习场面描写的方法。
2、通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教 学
准 备

教 学 流 程
设计意图
一、复习导入，回顾旧知。
 1、这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻，齐读课题。
 2、上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络,并且学习了课文的第二部分。回顾课文，大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？
 3、小结：本文按开国大典的顺序记叙了会场情景、典礼盛况、阅兵式盛况、群众游行四个动人场面，使读者看了清清楚楚，一目了然。因此，层次清楚是本文的一大特点。
二、重点研读“群众进场”
1、自由读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。读了这段课文,你有什么感受？画出给自己印象较深的词句。  
2、交流：
（1）人多。到会群众范围广:“四面八方,汇集……”;来的早:早上六点多就入场;人数多:成了人山人海;热情高:直奔,五更天,摸着黑;秩序好:按照预定的地点排列……) 
(2) 他们清早到了北京站,一下火车就直奔会场。
为什么不用“走向”？从“直奔”你能感受到什么？
(3)读描写会场布置的语句，引导学生体会典礼的盛大与隆重。
3、指导朗读。　　
 三、自学“阅兵”，再现场面。
 1、热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？请同学们自由读课文11——13自然段，边读边想你能感受到些什么？
2、 理解重点语段：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
人们为什么如此欢喜、激动？（引导学生体会我们的军队威风凛凛，坚强壮大，国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。表达了人们群众对子弟兵的无比信懒和无比热爱的情感。）
3、读课文的12、13自然段，再现万众欢腾的场面。
 四、略学“游行”，理解难句。
 1、庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮，“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢？
 2、齐读“群众游行”的场面描写。
 3、引导学生理解重点句。
 两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。“红流”指什么？“光明”又该怎样理解？（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍；光明不仅指灯笼、火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、是全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。）
 四、总结写法，拓展延伸。
 1、这篇课文通过“群众进场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”四个特写镜头向我们开国大典的盛况，这种写法叫有点有面，点面结合。我们也借助这篇课文学到了进行场面描写的好方法，即：点面结合、层次清楚、突出气氛。
 2、小练笔：运用本节课学到的方法，写写你印象深刻的一个场面，可以是一次运动会，可以是一场文艺汇演，也可以是一场拔河、跳绳比赛，还可以是一次有趣的活动。
 板书设计：            
   26、开国大典
群众进场             点面结合               
                 典礼仪式              层次清楚
   阅兵式           突出气氛    
                 群众游行

教后反思：