识字一 (3).doc

　 识字一
教学目标：
1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。
　　2．运用学过的识字方法学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。会写6个字。
　　3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
　　识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学时间：
　　2课时
教学过程：

　　　 第一课时
课时目标：
　　1．学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。
　　2．正确、流利地朗读韵文。
　　3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。
教学重难点：
　　1．把图画上的事物与所学的词语联系起来。
　　2．学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。
一、谈话导入
　　　1．说说你认识的春天是怎样的？春天到底在哪里？(课件出示春天的美景)
　　　2．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
　　二、图文结合，认知词语
　　（课件展示词语）
１．让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。
　　２．读读这12个词语，你发现了什么？
　　1）他们都是介绍春天的。出示春天。
　　学习“春天”：
　　重点指导：春，（课件出示“春”字的笔顺笔画）
　　并记忆字形，突出日字旁。
　　2）说一说每组词语与春天有什么关系？
　　归类。
　　第一行词语说明春天气候的特点；
　　第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；
　　第四行介绍了春天里果树开的花。
　　３．学习：春天、春风、春雨
　　春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。
　　出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？
　（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 。
　　（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：
　　随风潜入夜，润物细无声。
　　（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。
　　4．学习：柳树、小草、嫩芽
　　柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。
　　　　（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？
　　嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。
　　　　（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。
　　布谷（1）齐读词语。
　　　　（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”
5．学习：梨花、杏花、桃花
　　（1）白的像什么？杏花什么颜色？
　　（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
　　看到这样的情景，你想到哪个词？
　　鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。
　　（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
三、练读课文 感受春天
　　1．看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？
　　请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！
　　（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）
　　诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。
　　教师范读。
　　2．纠正字音，巡视指导。
　　3．指名读、小组读。同桌互读。
　　4．读全文。
　　5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。
　　春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！
　　（设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。）
四、学习偏旁，写字指导
　　1．指名读。
　　2．学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？ 找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
　　学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。
　　重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。
　　3．重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。
　　4．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
　　5．课后练习
　　有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。
除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。）

第二课时
课时目标：
　　1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。
　　2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。
　　3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
　　识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
一、复习
　　1．出示10个生字卡片。
　　2．板书笔画：
　　3．和学生一起说笔画名称。
　　4．指名读，开火车读
　　5．指名说出笔画名称。
　　6．边书空边说笔画名称。
　　（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）
二、指导朗读课文，了解意思
　　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。
　　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
　　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
　　　图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
　　　4．细心的你还从图中看到了什么？
　　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
　　　你认为这些词该怎样读呢？
　　　6．齐读词语。
　　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──
　　（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）
三、朗读词语，抒发情感
　　　1．多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
　　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
　　　3．春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。
　　　4．比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。
　　　（设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。）
四、识字交流，写字指导
　　　1．课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。
　　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
　　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
　　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
　　　5．学生自写课后生字，展示评议。
　　　6．实践活动：找春天
　　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
　　　（设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。）
板书设计：

　　　 识字1

春天、春风、春雨
柳树、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂

1、柳树醒了
【教学目标】
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】
识字写字、朗读课文。
【教学时数】
2课时
第一课时
【第一课时教学目标】
1．认识8个生字，写好“说、话”2个汉字。
2．正确朗读课文，学习背诵。
3．在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
【第一课时教学准备】
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
一、激趣，引入新课
1．小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3．出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1． 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1） 板书课题：1．柳树 了
（2） 谁来读课题，柳树怎么啦?（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第1节，说说你知道了什么?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第2、3、4小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨　洗澡　　柳枝　软了
春风　梳头　　柳梢　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第5小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4） 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（自由读）

【教学目标】
1．认识11个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
3．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]主动积累词语的习惯。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读课文。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、猜谜激趣，导入新课
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？
2．我们把春天的雨叫做什么雨？
3．谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。
4．春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。
二、范读课文，感知内容
1．教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、小黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）
2．学生在小组内交流，发表自己的看法。
3．小组代表向全班汇报。
三、初读课文，识记生字
1．借助拼音自读课文，注意读准字音。
2．再读课文，用“____”画出生字，多读几遍，并用生字组词。
3．用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。
4．抽读生字卡片，认识生字。
（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。
（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？
（3）学生交流各自记字的方法。
（4）教师小结。
四、细读课文，感悟内容
1．指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙 沙 沙，沙，沙，沙……”。
2．出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？
3．自由读课文第3～5自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？
4．学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。
5．讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？
6．请小朋友们4人一组分角色朗读课文。
7．分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。
8．小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。
五、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片，读准字音。
2．谁发现这几个字在结构上有什么规律？
3．写字指导，教师在田字格中范写：
“你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。
“们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。
“红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。
“绿”：右半部的下边不要写成“水”字。
“花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。
“草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。
4．自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。
六、巩固练习，积累词语
1．练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。
2．完成课后扩词练习，主动积累词语。
【课堂练习】
1．春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。
2．想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。

教学目标：

1
、掌握本课生字，认识
"
线、论、趣、题、底、
"
等
11
个生字，
会写
"
你、们、红、绿、花、草
"6
个字。

2
、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3
、有主动积累词语的意识。

教学难点：

理解春雨不同的色彩，从中感悟春雨的情趣感。

教学课时：两课时

第一课时

一、
1
、小朋友们，我们知道在春天里，花儿的颜色五彩缤纷，
树、
草的颜色是绿的，
有没有同学看见春雨的颜色呢？今天我们就来
学习第二课《春雨的色彩》。

板书课题：春雨的色彩。

二、初读课文，认识生字

1
、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2
、
这些圈起来的字都是我们的新朋友，
看看你有什么好办法记
住这些字。

3
、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其
他同学，每人读一遍。

4
、多媒体课件出示
6
个生字，请会读的同学展示读。

5
、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6
、
看老师课件演示的情景，
用一个字抢答
A
、
一群人在雨中
（淋）
B
、洒水车（洒）
C
、小水珠落下（滴）

7
、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1
、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老
师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2
、朗读比赛，师生评价。

3
、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨
的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1
、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请
同学们带着自己的理解和感受，
有感情地读一遍课文，
并自己喜欢的
一段精读。

2
、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学
生已从整体上感知课文内容，
即可进入下一环节。
如果学生回答只停
留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？
他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3
、小组内讨论：

a.
如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好
"
不对
""
不对，不对
""
你们瞧
"
b.
怎样表现春雨小鸟和大自然。

4
、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5
、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一
画（自选粉笔板画春雨）

6
、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画
下来。

7
、课堂练习读读说说

滴

雨滴

水滴
----
欢

欢乐

欢笑
----
题

题目

数学题
----
线

纺线

棉线
----
三、指导写字，扩展思维

1
、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2
、范写临摹

3
、重点指导绿的笔画

4
、对照

5
、
拓展：
春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，
并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

四、教师小结：这一课同学们学的都很认真，字音读得准，读课
文读得好，
把春雨美丽的颜色都读出来了。
再是，
春雨像变色龙似的，
为同学们营造了神奇的氛围，
让同学们在体会雨前、
雨后的美的时候，
也渐渐地形成了一种对自然美的向往与追求。