电磁铁的磁力任琳.doc

第3课 电磁铁的磁力
任 琳
一、教学目标
1、科学概念：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
2、过程与方法：
经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
3、情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

二、教学重点
知道电磁铁的磁力大小与串联电池数量、线圈匝数、线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关。

三、教学难点
电磁铁的磁力大小与串联电池数量、线圈匝数、线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关。

四、教学准备
教师准备：一号电池、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、强力电磁铁1个

五、教学时间
1课时

六、教学过程：

一、 导入，提出问题
1、同学们，上节课我们一起学习了《电磁铁》，各小组都学会了制作电磁铁。大家回忆一下，电磁铁是由哪几部分组成的？（根据学生回答出示课件：铁芯、线圈、电池）
2、我们还一起用自己制作的电磁铁做了吸大头针实验，今天呢，老师把同学们的实验数据整理成一张统计表带来了。哪个小组吸的大头针最多？吸的大头针多就代表什么？（生：吸的大头针多就代表电磁铁的磁力大）
3．看到这些实验数据让你们最想研究什么问题呢？（生：我想研究有哪些因素能够影响电磁铁的磁力大小。）（生：我想研究如何增大电磁铁的磁力。）
4．老师就和大家一起来探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关这个问题。（板书课题：电磁铁的磁力）

二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系
（一）作出假设
1、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。请同学们也来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？
2、根据学生回答相机板书。（学生找出的因素可能有：①电池数量②绕线多少（线圈匝数）③铁芯粗细④铁芯长短⑤铁芯的形状⑥电线粗细⑦线的类型⑧线圈的粗细（直径）⑨线圈的形状等等）
3、大家的猜想真棒！看来我们班的同学非常善于思考，敢于把自己的想法拿出来与大家分享，非常了不起。
（二）设计实验
1、可猜想终归是猜想，究竟哪个假设是正确，我们得通过科学实验来进行验证。在实验之前，我们必须先制订一个周密的实验计划。
2、每个小组选择一个最想研究的问题，依照上面的表格设计实验方案，现在开始讨论。
3、小组讨论，汇报方案。（汇报过程中，老师希望其他组的同学认真倾听汇报，善于思考发现别人的问题，等他们的汇报完了以后，可以向他们组提出自己的见解或建议。）
4、（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）　　
（2）怎样改变线圈的圈数？（每次绕不同的圈数，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈数大一些，让实验效果更明显一些。）　　
（3）实验中不改变的条件是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短……）　
（三）实验验证
1、谈话：科学研究光有实验设计还不够，还需要实验来验证。在开始这个实验前，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点，请看温馨提示。下面开始实验，做完后把实验报告填好。如果你们还需要其他材料的可以派一名同学上来领取。
2、分组实验。
（四）汇报总结
1、谈话：做好了吗？哪个小组先上来向大家汇报一下你们研究？带上你们的实验报告。
2、学生汇报研究结果
3、谈话：通过同学们的汇报，可以得出什么结论？谁来总结一下？
4、师生小结：实验证明，电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系，增加串联电池数，增加线圈匝数，可以加大电磁铁的磁力；（电磁铁的磁力大小还与铁芯粗细长短、线圈粗细长短等因素有一定关系。）（出示课件）
5、今天你学到了什么？我们不仅学到了知识还经历了科学的探究方法：提出问题——假设——设计实验——验证实验——汇报总结五个环节，这就是科学家们研究科学常用的方法。这里还有几个猜想我们没有验证，希望课后各小组能够运用今天学到的方法，设计好计划，然后通过实验去验证它，下节课我们交流。今天的课就上到这里，下课！
七、板书设计：
4．电磁铁的磁力
线圈匝数
串联电池节数
导线长短
铁芯粗细
铁芯长短
电磁铁的磁力与 有关