王园园五语下4单元教案.doc

灵宝市实验小学活页教案
姓名：王园园 年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日
课题
用目光倾听
教学
三维
目标
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）有感情地朗读并背诵这首诗，引导学生理解与人交往要真诚。
重点
想像诗中描写的意境，学习用目光倾听。
难点
想像诗中描写的意境，学习用目光倾听。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）
一、认定目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读并背诵这首诗，引导学生理解与人交往要真诚。
3、想像诗中描写的意境，学习用目光倾听。
二、创设情境：
一、谈话激趣，导入新课。
　  1、继续学习《用目光倾听》，我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了.
三、初学交流：
1、快速浏览说说课文讲了什么内容？
2、指名分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思？
学生汇报：听别人说话,要望着对方.或者说,和别人交谈的时候,不仅用耳朵,还要用眼睛.
师:从哪里发现的?引出诗歌的第一节.
课件：:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方.
（指导朗读,读出妈妈的轻声细语,亲切温柔.）
师:抓重点词：最平常
四、合作引领：
是啊,普普通通的一句话,却能让作者铭记在心。为什么听别人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句,在空白处简单写写你的体会.
（1）. 听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.
（2）  真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天.
师:让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长.
（配乐.全班齐读.）
（全班背诵.）
五、相机测评：
1、妈妈说过一句最平常的话：
2、当我和别人交谈的时候：
六、拓展提升：
阅读诗歌——
七、板书设计：

用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交流要真诚

课
后
反
思

灵宝市实验小学活页教案
姓名：王园园 年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日
课题
信任
教学
三维
目标
1、联系课文理解相关词语。
2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是真诚。

重点
感受信任与被信任的喜悦。
难点
感受信任与被信任的喜悦。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）
一、认定目标：
1、联系课文理解相关词语。
2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是真诚。
3、感受信任与被信任的喜悦。
二、创设情境：
一、谈话激趣，导入新课。
　 同学们，你信任别人吗，被别人信任过吗？感受如何？今天老师和大家一起去一个真诚的地方，你愿意吗？
三、初学交流：
自读课文，思考下面的几个问题。
1、这是一次怎样的旅程?为什么？
2、本文的课题是“信任”，文中哪句话点明文章的题目？
四、合作引领：
阅读课文
1、找出能体现桃园主人信任客人的句子。说说你感受到了什么？
2、说说这是一位怎样的主人？
出示句子，感受桃园主人的真诚。
1、体会纸条的味道
屋前有一张木桌，桌上搁着几个竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
2、感受猫和狗的热情
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。（等待到来）
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。 （撒腿领路）
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。（带回原地）
与那几条热情好客的狗说过再见后,我们上了车。（热情道别）
3、告示板上的热情周到
每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路
品味喜悦
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
小结：
公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索。从情节上看：这个告示把人们引向果园，让人们自由动手采摘丰富的果实。从实质上看：它把人们引向互相信任的崇高境界，在那里人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
纸条上用“朋友”来称呼，让人感受主人的真诚。桃子的价格很便宜，因为是朋友的需要，可见主人不计较自己多赚少赚。“祝您愉快”希望来客愉快，非常友好地发出祝愿。桃园主人表现出的经营之道，是建立在对人的尊重和信任的基础上。
从猫和狗的身上，我们可以看到主人的影子，主人充分信任每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。
过渡语：
是这位淳朴、善良、热情、周到、真诚信任顾客的主人为我们创造了这个互相信任的崇高精神境界。这是一片根深叶茂、果香四溢的桃园；这是一片充满真诚与信任的果园；这是一片处处都洋溢着喜悦的果园。愿大家心中都有一片这样果园，愿真诚与信任能给你的生活带来芳香与喜悦。
五、相机测评：
畅想美丽的果林，享受信任的喜悦
“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林?这时，我心里会想些什么?请根据提示，联系课文内容展开想象。
我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：
———————————————————————————。
过渡语：
啊，一切都凭自觉。一拨又一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
教师寄语：
信任是对人的一种尊重，人与人之间的信任、 被信任的令人愉悦。
信任是一盏灯,照亮了每个人的心房。
信任像是一杯酒，愈久愈香，愈陈愈浓。
六、拓展提升：
请同学们根据桃园主人给客人的留言条，写一份客人给主人的留言条。
七、板书设计：
真诚 喜悦
主 人——信 任——采摘人

课
后
反
思

灵宝市实验小学活页教案
姓名：王园园年级 五年级 学科 语文 总课时 年 月 日
课题
修鞋姑娘
教学
三维
目标
1、学会本课10个生字，积累好词佳句。
2、理解课文内容，感悟修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。
重点
引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。

难点
引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。
教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）
一、认定目标：
1、学会本课10个生字，积累好词佳句。
2、理解课文内容，感悟修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。
二、创设情境：
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，今天我们接着学习课文《修鞋姑娘》，板书课题（修鞋姑娘），请大家回忆一下课文讲了一件什么事？
三、初学交流：
作者在文中写到，在寒风凛冽、冷冷清清的大街上，我走遍长街、望穿深巷，苦苦寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。课文读到这里，你最想知道什么？（学生质疑：作者为什么要找她？作者苦苦寻觅的是一位什么样的姑娘？）下面让我们带着这些疑问一起去认识这位修鞋姑娘。
四、合作引领：
（一）请同学们默读课文，画出文中描写修鞋姑娘的句子读一读，并把你的感受写在旁边。（给学生留充分的时间品读课文）
（二）全班交流，重点品读以下句子：
（1）“她矮乎乎的身架……风霜艰辛。”
1、从这句话中你体会到什么？
2、大家抓住了人物的外貌来体会，同学们想一想在这个雪花纷飞的寒冬，姑娘还会经历哪些风霜艰辛？（出示课件，学生合作完成填空。）
3、感情朗读。
（2）“她只是打量我一眼……”
1、生谈体会。
2、这是人物的外貌描写，指导朗读（出示课件，重点指导以下词语
（3）“不用绱，钉几个钉子就行”
1、生谈体会。
2、这是人物的语言描写，还有谁画的也是人物的语言一起说一说。
3、师生接读，再现姑娘的诚实、善良。
※ 当我让姑娘绱鞋跟时，姑娘说……
※ 钉好了鞋跟，我正要掏钱时，她却说……
※ 姑娘把上好的鞋给我，交我脱下另一只时，她又说……
※ 姑娘不要我抵押的手表，只收三角钱时，她说……
※ 我不理解姑娘的做法，她告诉我说……
五、相机测评：
面对这么诚实、善良而又热情的姑娘，“我”对她的态度并 不是始终如一？请同学们快速浏览课文，画出表示我态度变化的词句读一读，全班交流。
六、拓展提升：
升华情感，拓展延伸。
1、面对姑娘一次又一次的信任，我此时感到万分惭愧，所以，没有目标，我在凛冽的寒风中寻找……（课件出示文章开头，生接读）怀揣真诚，我仍在长街深巷中寻找……（课件出示文章最后两段，生接读）
2、同学们，我仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？我还在寻找什么？（真诚）
3、茫茫人海我苦苦寻觅，忽然在巷口的拐弯处，我又听到姑娘那熟悉的声音，我飞奔过去，会对姑娘说些什么呢？请同学们拿起笔，把你想到的写下来。（课件播放音乐，学生抒写心声）
4、全班交流。
七、板书设计：
修鞋姑娘
（真诚）
姑娘： 真诚、热情、善良
“我”：一次又一次地怀疑

课
后
反
思