快乐教育从赏识开始[1].doc

快乐教育，从赏识开始
双峰县永丰二完小 戴可良

一个真正热爱教育事业的老师，是应该要备具职业幸福感的，也就是要把教育学生当成是一件非常快乐的事情。而快乐的源泉在于赏识你所教的每一个孩子。不管他们是天资聪颖，还是略显迟钝，抑或顽劣调皮，作为老师我们都应该要把他们视为自己的孩子，以一颗包容、热爱、赞赏的心去对待。山中的石头，不可能每一块里面都包裹着玉石，海底的蚌壳也不可能每一个里面都隐藏着珍珠。明白了这个道理，我们便只能“温开水泡茶慢慢来”，努力找寻他们身上的闪光点再正确引导。我相信只要我们用心观察，从细节入手，对孩子多一些鼓励的微笑，多竖几个“便宜”的大拇指，孩子是一定会让我们看到惊喜的。
 而如何充分运用赏识教育，激发孩子们的上进心。我认为可以从以下几个方面入手去调动学生的主观能动性。学生快乐学，老师幸福教。老师不只是传道授业解惑的人，更是孩子们知心的朋友。孩子们也不只是老师的学生，更是能激发老师工作热情的一团团火焰。
一、教师要转变思想，调整心态。
心理学家告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，不管是七八十岁的老人，还是七八岁的小孩，或是十七八的姑娘小伙，有一点是共同的，那就是被人赏识的渴望。那么就让我们换一种教育方法吧!我们把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。其实每个学生都有着自己的个性特征，而在他们个性特征中有一点是共通的，那就是他们都强烈希望得到他人的肯定、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。强化学生的优点，弱化学生的缺点。不能以大人的标准去衡量孩子、要求孩子，因为童心未泯，好奇、好动，是一个孩子真正的天性。老师的职责只是将这群活泼可爱、无拘无束的小马驹，套上一个思想和学习的小龙套，让他们逐渐长大、逐渐成熟、稳重。成为一匹能独立识途的好马。因此，教师应用心去发现每一位孩子身上的美。哪怕仅仅只是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以促其形成燎原之势。
二、正确了解学生，善于发现学生的闪光点
每个学生都有他存在的价值和值得他人学习的地方，老师要善于观察学生，从细微入手，发现学生的闪光点，并充分利用学生的闪光点，鼓励他们拥有自信心，激发他们的上进心，帮助他们改掉以前的坏习惯。尊重每一个孩子是教师职业道德中最重要的一项。你把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就像泄了气的皮球，想滚都滚不动。所以优秀的老师一定是懂得赏识孩子的。
本期我在永丰二完小任教的一年级班有一个知名的“活宝”叫谢志宇，谢志宇个头高大，以“点点擢擢恶搞同学”而被其他孩子所惧怕。如果我们的心不放宽，不包容，那么这小孩便成了老师的“眼中钉”，可他真的就一无是处了吗？绝对不是的。谢志宇虽然喜欢欺负其他小朋友，可他对老师非常有礼貌，见到一次喊一次，见到十次喊十次，下午放学我打扫教室卫生时，他常常站在我旁边不停地问：“戴老师，我帮你倒垃圾好不好？”我问：“你为什么这么喜欢倒垃圾呢？”他大声回答：“老师，你辛苦了！”我突然觉得这孩子其实也挺懂事，挺可爱的！于是我便趁此机会和他聊起天来，一边给他讲有趣的童话故事逗得他哈哈大笑，一边教育他说：“你喜欢戴老师吗？”小谢连连点头说喜欢，“那你听不听戴老师的话？”“听”他响亮地回答我。我又摸摸他的头说：“那以后不欺负别的小朋友了好吗？这样戴老师每天给你奖大拇指标签贴在额头上好不好？”“好”！这时候的他好像是个乖宝宝一样了。以后的日子里，小谢真的改了很多，以前他经常用铅笔头擢前桌、后桌小朋友的手、背，擢得他们哇哇大哭，家长不断来学校告状。自从那次亲切交谈后，小谢就没有再欺负别的小朋友了，只是偶尔有些反头讲讲小话，但这已经是很大的进步了，值得表扬。而且我仍然在加强对他的赏识教育与正确引导。有人说教好一个本来就听话懂事的孩子只能算是普通的教育，只有把这些特殊的孩子教育好并让他们成为大家学习的模范，才算是出色的教育。我觉得很有道理。
 三、用赞扬和鼓励的方式教育学生
教师应经常用赞扬和鼓励的方法教育学生。平时我们习惯上只对学生的成功给予极大的关注和表扬，当学生遭受失败和考试失利也是在所难免的，一定注意不能让他们在责备中成长。只有积极的评价，才能使学生获得自我肯定、树立自信心。理解并宽容学生。当学生惹了麻烦时，老师不要先入为主，认为自己对他们没有什么不了解的，不就是那个样子吗？于是在这个观念之下，粗暴地对待学生。比如说，一个学习成绩优异的学生忘了带家庭作业，老师会很温和地叮嘱他下一次想着带来，而如果是一个学困生这样说，常常是严厉地训斥，这是对学困生一种不公平的教育。其实学生遇到挫折或失败时,更经受不起的是当头一棒,拨一身冷水,俗话说,一句问候暖三春,就是这个道理。
当然，赏识教育并不排斥批评，但批评比表扬更需要艺术。学生犯错误时，优点应适当夸大，缺点可适当缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，青葱可爱但枝桠横出，他们渴望阳光、雨露、空气。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。青少年是祖国的花朵，我们怎能让他们在我们面前“垂头打蔫”呢?
卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识。因此，作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬，大至荣誉证书、奖状，小至一句话，一个动作，一个眼神，都可以成为老师激励学生的素材，我们不必等待学生取得巨大成绩时才表扬，一些看似平常的小小的进步都应得到教师的赏识与认可。听惯了批评的后进生，作业中错别字少了，可以表扬，涂改少了，可以表扬。淘气的学生打架次数减少了、迟到次数减少了，更应该得到表扬。总之，赏识是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀。试想，如果你以赞赏家的眼光去发现学生的优点，肯定学生，而不是一味指责学生的缺点，学生能不喜欢你吗?赞美可是学生喜欢你的秘诀哦!学生会期待你的到来，因为你的到来，将发现他们的进步，肯定他们，让他们看到“太阳”，看到希望。使他们不断得到积极的心理暗示——原来我有这么多优点，我正在不断进步，老师很关注我，我是个受老师喜欢的学生，老师认为我很聪明……这样，久而久之，学生怎会不竭尽全力发挥他的潜能呢？显而易见，赞美的力量是无穷大的，老师的赞美与欣赏就是对学生的肯定与鼓励，这将给他们带来巨大的动力。这种力量可以使其内在的潜能得到充分发挥，从而改变一个学生对自己、对生活的态度，让他们重拾信心和希望，乃至会改变他们一生的命运。 
　　快乐教育，从赏识开始，让我们把信任和赏识给予孩子们，让心与心交融，让爱与爱互动。赞美和赏识将带我们步入教育新天地。