化学计算题的讲评之浅见.doc

化学计算题的讲评之浅见
罗田骆驼坳中学 李新署
高三化学复习，第三章刚刚结束。在章末测验中，我有意多选了一些金属元素及相关化合物的计算题。评讲时，一次课堂“意外”，让我对培养学生化学计算能力，偶有一得。
在那张测验卷中，有这样一道计算题：
将17.9gAl、Fe、Cu组成的合金溶于足量的NaOH溶液中，产生气体3.36L(标准状况)，另取等质量的合金溶于过量的稀硝酸中，生成6．72 L NO（标准状况），向反应后的溶液中加人过量的NaOH溶液，得到沉淀的质量为（ ）
A．33．2 g B．25．4 g C．22．4 g D．19．6 g
解析：该题考查了，金属与氢氧化钠溶液反应、金属与稀硝酸反应及其硝酸盐与氢氧化钠溶液的反应和相应的计算。相关方程式如下：(硝酸与氢氧化钠溶液反应及硝酸铝与氢氧化钠溶液反应与计算关系不大，省略了)
2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑
Fe+4HNO3(稀)=Fe(NO3)3+NO↑+2H2O
Al+4HNO3(稀)=Al(NO3)3+NO↑+2H2O
3Cu+4HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O
Fe(NO3)3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaN03
Cu(NO3)2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaN03
评讲时，我先由氢气3.36L计算出Al为0.1mol,2.7g，再设Fe x mol、Cu ymol,由金属与硝酸的反应得失电子守恒列式，
0.1×3+3x+2y=3×6.72/22.4
由原子守恒可知Fe(OH)3 x mol Cu(OH)2 y mol
则沉淀质量为17.9-2.7+17×（3x+2y） 整体代入后计算得25.4g，答案B。
评讲完后，我习惯性的问一句，还有没有其他方法。嘿，学生积极、踊跃回答。其中有两个学生方法，最具代表性。
学生甲：设Al x mol、 Fe y mol、 Cu z mol，由相关方程式可列式如下：
27x+56y+64z=17.9 2 : x=3 : 3.36/22.4
x+y+2/3 z=6.72/22.4
沉淀质量： 107y+98z 解出x y z 得到答案
学生乙: 由铝与氢氧化钠溶液反应产生的气体计算出，Al是2.7g,则Fe、Cu共17.9-2.7=15.2g。
设15.2g全是Fe，则沉淀全是Fe(OH)3 ，其质量为15.2×107/56=29.0g
设15.2g全是Cu，则沉淀全是Cu(OH)2 ，其质量为15.2×98/64=23.2g
因为沉淀是Fe(OH)3 Cu(OH)2混合体，所以，沉淀实际质量在23.2---29.0之间，B答案符合。
课后，我认真的反思了一下这堂课，也反思了一下我们平时教学中对学生化学计算能力的培养。略有一得，与大家交流一下。
一、元素化合物的相关计算一般以化学方程式为基础，平时教学中，应重视化学方程式的书写，不要因为高考中离子方程式考得更多而轻视化学方程式。
特别是一些重点的、特殊的化学方程式，要强调学生记住主要产物及相关化学计量数。平时多让学生，闭书默写化学方程式，多点学生板书化学方程式。
上面计算题中，学生甲的方法，若对化学方程式不熟练，将会费时且费力。
我私下认为很不可取，结果课后与学生交流。有学生告诉我，他是这样做的，
由2Al----3H2 Fe----NO Al----NO 3Cu----2NO这四个简写式迅速列出方程组求解，并不比我教的方法慢多少。
由此可见，只要对化学方程式熟练，常规方法一样可以出奇制胜。
二、在专题讲授化学计算或平时评讲化学计算题时，课前一定要做足功课。
对于经典的、有代表性的化学计算题，要多思索其解题方法，多与同组教师讨论，力争做到一题多解。多方面激活学生思维，多角度激活不同层次学生学习兴趣。
上面计算题的三种方法，既可满足不同层次学生需要，也激活了课堂，提高了学生学习化学的兴趣。
三、评讲化学计算题时，要注意收集学生的不同解题方法。不要一味的以老师的眼光评判其优劣，强制帮其选择某一种方法。学生容易理解，容易接受，容易掌握的方法，便是最好的方法。多鼓励学生寻找适合自己的方法。
上面计算题中，学生甲的方法虽然费时费力，但对学生思维要求较低，化学基础较差的学生，比较喜欢这种方法。你只要告诉他，熟记化学方程式，快速列出像这样的四个关系式2Al----3H2 Fe----NO Al----NO 3Cu----2NO
迅速列方程组求解，也不失为一种好方法。
四、评讲化学计算题时，要鼓励学生积极发言。对某些独特的，有个性的方法。要适度表扬、激励，积极点评、引导。强调其使用范围。
例如，上面学生乙的方法，独特、新颖，但有其使用范围。不鼓励学生一味追求这些方法，但是对学习基础好的、思维灵活的学生，教会他使用这些方法，可以让他更好、更快、更准的答题。
再比如，2012年湖北高考理综卷26题，第一问计算FeClx中x的值，我在一次训练中评讲该题时，有学生提出，直接用2或3代入x，验证一次。若合，则正确，若不合，则另一个正确。再整理解答过程。
总之，化学计算是近两年高考的热点，也是学生的薄弱点。要利用集体备课、网络资源、外出交流学习，集思广益，多多探讨更实用、更新颖的方法，多方面提高学生的化学计算能力。