价格变动的影响0.docx

《价格变动的影响》说课稿
一、教材分析
（一）本框题的地位与作用
《价格变动的影响》是高中思想政治（必修一）《经济生活》第一单元《生活与消费》第二课《多变的价格》第二框题。学生经过第一框题的学习对影响价格的因素及价值规律的内容有了初步掌握，本框题从价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫，是上承第二课第一框下启第三课的关键环节。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
（二）教学目标
     根据课程标准和课改精神，在教学中确定如下三维目标：
1、知识目标
通过学习，学生能举例说出生活中的替代品和互补品,阐述价格变动对人们生活和生产的影响。
2、能力目标
    通过讨论,学生能做出选择在什么情况下购买商品是比较经济合算的，且能在市场经济竞争中如何搞好企业的经营提出合理建议 ,从而提高学生解决日常经济生活问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
    通过探究，培养学生参与经济生活的自主性和独立精神，同时让学生树立竞争意识，以适应激烈的市场竞争。
（三）教学重、难点
依据课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1、重点:价格变动对人们生活和生产的影响。
价格变动是价值规律的表现形式,因此只有掌握了价格变动对人们的生活和生产的影响，才能理解和掌握价值规律这只“无形的手”，更好地运用价值规律，从而提高参与经济生活及市场竞争的能力。
2、难点:价格变动对替代品与互补品需求的影响。
理解替代品和互补品，就要讲到需求交叉弹性，学生对替代品和互补品做出正确判断有难度；价格变动对替代品和互补品需求的影响，涉及到需求法则的运用和逻辑的推理，学生掌握起来有难度。
二、教法学法
（一）教学方法
     坚持学生为本的理念，以建构主义理论为教学指导思想，采用“情境探究法”。具体说，第一步，创设情境，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。
采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活逻辑，有利于发挥学生的主体性，启迪学生的思维，思考和分析经济生活的现象；其次，遵循学生的认知规律，有利于知识的生成，情感的体验，构建知识的结构体系。
 （二）学法指导
     学生自主、合作和探究学习。高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，但缺少社会生活实践的经验，缺乏对现象本质的深刻的分析，因此，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，注重能力的培养。
（三）教学手段：
运用多媒体辅助教学，展示丰富多彩的经济现象，营造一个形象生动的课堂气氛。
三、教学过程
教学过程坚持“情境探究法”，分为“导入新课——推进新课——走进生活”三个层次，环环相扣，逐步推进，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。下面我重点简述一下对教学过程的设计。
    价格变动的影响
教学环节
教学活动设计

创设情境
导入新课
多媒体展示图片：在国庆期间，小明跟随爸爸妈妈去了一趟超市，看到超市里头琳琅满目的商品，兴奋极了，迫不及待地在超市转悠了起来。
创设学生感兴趣的漫画情境，自然导入到本课的学习：物价变动对人们生活的影响。

创设情境
推进新课
情境一：洗发水等日用生活用品前面，打折的信息让人眼花缭乱。一大群人在这里挑选自己心仪的商品
讨论交流：洗发水等日用生活用品前面火爆场面告诉我们什么经济学道理？
立足于学生现实的生活经验，通过对商品降价促销的分析，引导学生讨论得出:一般来说，商品价格与需求量反方向变动，这就是需求法则。
情境二：展示生活场景生活超市里蔬菜柜台冷冷清清和珠宝首饰柜台前中国大妈节假日不惜重金购买黄金。
思考分析：人们对大米和黄金涨价的不同反应说明什么问题？
比较人们对大米和黄金涨价的不同反应，引导学生分析得出：价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。
情境三：设置两个情境材料
材料一：市民：正好“换换口味”（猪肉涨价改吃鸡肉）。
材料二：小明：我家的羽毛球拍坏了，要重新买一个，但买了羽毛球拍还要买羽毛球啊！。
小组合作讨论：上述两则材料，告诉我们什么经济学道理？你们还能举出生活当中的替代品和互补品的例子吗？

设置替代品与互补品生活场景，尝试着让学生进行逻辑的推理，提升能力，进而突破难点，领悟生活的理论：替代品和互补品的价格变动对人们消费的选择有影响。
情境四：蔬菜柜台前，有两个农民正在展示自己家种的蔬菜，其中的一个兴奋的说：今年生姜获得大丰收，价格也不错，来年规模还要扩大一些。另一个回应道：扩大规模要投入大量的钱财物，要考虑自己的经济承受能力哦?况且人力成本和土地成本也上升了不少，要保持今年赚钱的势头，还需要花一番功夫啊。

通过两个农民的对话，激发学生的思维，进而得出：价格变动对企业的生产规模具有调节作用。并且能调节生产要素的投入

回归情境
走进生活
学生制定“家庭行动计划”——根据家里最近的消费需要，本周内给父母提供一个购物的具体计划，说明理由，从中感悟其中的经济学道理。
遵循生活－理论－生活的课改理念。学以致用，提高参与经济生活的能力。
四、回归生活，学以致用
探究作业：教师从我们身边的生活出发，引导学生去调查、探究今年重庆市蔬菜市场上出现的“菜贵伤民”与“菜贱伤农”的矛盾现象的原因，并为从事蔬菜生产经营的农户、企业提一些合理化建议。
设计这一探究作业的原因：一是，从身边的生活实际出发，有利于调动学生的参与热情，并在探究中感悟书本上所学的理论，通过实践完善对理论的认识，学以致用。二是，“菜贵伤民”与“菜贱伤农”分别涉及影响价格变动的因素及价格变动的影响两个层面的知识，设计第二课两个框题的内容，通过分析这一矛盾的成因，有助于学生全面理解、把握第二课的知识体系。
五、板书设计：
本节课的主板书较为简单，只包括课题、框题及两个目题。目的是指导学生通过自主构建知识体系而内化相关知识，理清思路。
六、【教学反思】　　
　　1、注重从生活中的经济现象入手，激发学生学习兴趣。　　
　　从生活中的现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。　　
　　2、注重教学互动，让学生成为学习的主体。　　
　　学生才是学习的主体，教师是教学的主导，是一个“引线人”。在教学中教师要合理安排教学进程，让学生可以通过自学和合作来完成学习任务，培养良好的学习习惯。　　
　　3、重视教学引导，开展启发式学习和探索学习。　　
　　确定学生的“最近发展区”，结合学生的实际来组织教学，注意引导学生思考和鼓励学生去运用已有知识去探索。教师要注重合适的点评，增强学生的自信心和成就感，从而增强学习动力和兴趣。　　
　　4、巩固知识，进行教学反馈。