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第3课 大人国与小人国
课型：绘画创作 教学时间：2课时
教学目标：1、 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由大胆快乐的想象与表现，能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来
2、 通过比较的方法，培养学生分析、比较、创新的能力，并绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
3、 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发其探索欲，培养个性。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：造型表现时能否运用对比的方法来突显画面主人公的“大”与“小”，注意合理的色彩组合等。
教学准备：动画短片、各种生活用品及绘画工具等。
教学过程：
一 组织教学：检查学生用具准备情况，强调课堂常规。
二 引导阶段：
1、 激趣：同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国看到了什么？遇到了那些奇怪的事情么？
2、 欣赏卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3、 谁有能变大又能变小的本事，使学生联想孙悟空并述说所见。
三、 探索方法：
1、 游戏一：比眼力
出示准备的材料用具放在不同的背景前，让学生说说感受并讨论：是什么原因使同一物体看起来有时候显得非常大，有时候显得非常小，请学生举例说明。
2、 游戏二：比自己
让学生自己出来站一站，比一比。
3、 游戏三：说一说
学生运用自己带的物品摆摆，探索说说大小是怎么看出来的。
总结：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
四、 发展欣赏：
1、 欣赏教材学生作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。
2、 比比谁的创意好。你想表现大人国还是小人国？你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到大人国还是小人国？会有哪些主体物？会用什么来衬托他的大或小呢？请学生畅谈一下。
3、绘画步骤：（1）选定大物象：父母，老师，亲人或水果
（2）选定相应的小物象：小孩
（3）表现物象：先大后小
五、学生作业，教师巡回辅导。
六、小结，布置下节课用具准备

大人国与小人国（涂色） 第二课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况，强调课堂常规。
二、本节课学习任务：继续大人国与小人国的表现
三、讲授，演示：
1、强调：
（1）注意大与小的比较、对比、衬托
大要大，小要小，在对比中展现大人国与小人国
（2）人要多，体现一个国家的人
要求：人要五官清楚，动作协调，可以用遮挡现象，突出人多
（3）添加背景，烘托人物，增加气氛

2、修改画面
3、涂色：背景和人物要用深浅对比鲜艳，互相衬托，突出人物，同时注意协调、统一
四、学生练习
1、修改画面：对比突出大与小，相互衬托
2、涂色：色彩鲜艳，衬托主题
3、调整画面
五、教师小结，并批改作业