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《唐且不辱使命》的教案
立达中学 刘利红
教学目标：
1、疏通文章意思；
2、分析人物形象；
3、体会说话技巧。
教学重点：
品味人物的语言，分析人物的性格特征。
教学难点：
分析和学习唐且的说话技巧。
教学过程：
一 导入：
尼克松总统访华时，问了周总理一个问题：“南京长江大桥每天有多少人过桥？”同学们，请帮帮周总理，该怎么回答。周总理笑着说：“每天有五个人过桥，工，农，兵，学，商。”
二 检查预学：
1 简介《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2 时代背景：
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
3 生字词注音：略
三 整体把握：
1 初读课文：听读课文，听准字音和节奏，注意人物说话的语气。
2 再读课文：自由诵读，边读边借助注释疏通文意，在头脑中梳理故事情节。
3 赏读课文：结合文章内容，读一读秦王的话，注意秦王说话的语气有何变化？
4 品读课文：结合唐且与秦王的对话，分析人物形象，概括他们的性格特征。
四 合作探究：
1 我来演：课本剧表演，注意演出秦王和唐且的精、气、神。
2 从“唐且不辱使命”这一故事，我们可以看出唐且的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
言之有“节”：“否，非若是也”“而守之”
言之有“据”：“士之怒”“而将四矣”
言之有“力”：“今日是也”“挺剑而起”
五 我来质疑：
秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得。
六 拓展迁移：
自古至今，像唐且一样“不辱使命”的外交人才还有很多，课外读一读他们的故事，说一说他们的主要事迹。