人教版一年级一去二三里教案及反思.doc

2011—2012学年度<上>校内研讨课教案
教师
罗婷
班级
一年级2班
时间
2011.10.08
课题
一去二三里
重点
认读12个生字，指导朗读，体会诗的意境。
难点
想象画面，体会意境美。
教具
生字卡片、多媒体课件
学具
生字卡片
教法
情境、游戏激趣法
学法
多种形式的朗读及识字
教学目标
1、感受古诗的音韵美，能正确、流利地朗读课文。
2、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
3、学习用指读的方法听读识字，并在具体的语言环境中学习汉字，认识课文中的生字。
教学过程
学生活动
一、情景导入，激发兴趣
1、复习导入：出示拼音卡片认读
2、从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!你们看，识字王国为小朋友们带来了一幅优美的风景图，请你仔细观察一下，这幅图有什么？这个小山村美吗？
二、熟读课文
1、师：小朋友，你们喜欢这个小山村吗？（喜欢。）宋代的诗人邵雍把它们编成了一首朗朗上口的古诗，你们想读一读吗？（想。）
2、出示古诗，自由读文
师：这首古诗就藏在我们语文书第44页，请小朋友打开书，自己用手指着读一读课文，要把古诗读流利，做到不加字、掉字，如果遇到不认识的字就问问同学或老师。
3、指名读文，相机指导
师：这首古诗有谁会读了？谁愿意给大家读一读？去掉拼音你还会读吗？
4、想听谁读就听谁读
师：罗老师想听咱们班读得最好的同学来读，你觉得咱们班谁读得最好，或者你最想听谁读，你就请谁来读。
5、男女生竞赛读
师：同学们读书的热情真高啊！现在，男女生来个小小的竞赛好吗？（好！）
6、齐读儿歌
三、学习生字
1、找朋友
师：小朋友们读得真好！老师请同学们注意看图，每一种篮球运动员的衣服上都有一个数字，古诗里也有一些数字，老师把这些字做成了卡片，想找几个同学来找一找这些字相对应的数字，把它们贴在图上。
师：你们能大声的读出来吗？从后往前读呢？
2、开火车识字
师：刚才，同学们认识了“一”到“十”这十个数字，儿歌里其他的字你们认识了吗？（认识了。）老师要考考你们，现在我们来开火车认字。
师：火车火车谁来开？    生：火车火车我来开！
3、当小老师领读
师：你们真了不起，生字都认识了！给自己鼓励一下“棒棒棒！我真棒！”现在，请小朋友看老师这里的生字，这些生字都是古诗中的。你愿意当小老师带领大家读吗？
4、猜字游戏
师：同学们，你们想做游戏吗？（想。）老师这里有一些生字卡片，让我们来玩猜字游戏好吗?（好！）
四、复习巩固（游戏：摘苹果）
师：今天，汉字王国里的朋友给咱们班的同学带来了一些礼物，你们想得到这些礼物吗？（想。）但是想得到这些礼物必须要认出这些礼物背后的生字，才能得到这些礼物。你们有信心吗？（有！）
五、扩展
1、儿童歌曲《数鸭子》
2、儿歌《数字歌》
3、古诗《咏雪》
1、认读拼音卡片。

2、用完整的话说一说图画内容。

1、自由读古诗。

2、指名读。

3、多种形式读。

1、认读数字与汉字。

2、开火车认读。

3、当小老师领读。

板书设计（主板）
板书设计（副板）
一去二三里 　
一 去 二 三 里，
烟 村 四 五 家。
亭 台 六 七 座，
八 九 十 枝 花。

2011—2012学年度<上>校内研讨课教案
教师
罗婷
班级
一年级2班
时间
2011.10.08
课题
一去二三里
重点
认读12个生字，指导朗读，体会诗的意境。
难点
想象画面，体会意境美。
教具
生字卡片、多媒体课件
学具
生字卡片
教法
情境、游戏激趣法
学法
多种形式的朗读及识字
教学目标
1、感受古诗的音韵美，能正确、流利地朗读课文。
2、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
3、学习用指读的方法听读识字，并在具体的语言环境中学习汉字，认识课文中的生字。
教学过程
学生活动
一、情景导入，激发兴趣
1、开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，让我们和拼音宝宝打个招呼吧。（课件出示：①形近声母对比②生字音节③词语音节）
2、从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!你们看，识字王国为小朋友们带来了一幅优美的风景图，请你仔细观察一下，这幅图的远处有什么？（亭子又叫做亭台）再仔细的看看近处又有什么？这个小山村美吗？在这个小山村里，既有古朴美丽的亭台，又有错落有致的房屋，还有枝繁叶茂的大树。
二、熟读课文
1、师：小朋友，你们喜欢这个小山村吗？（喜欢。）宋代的诗人邵雍也很喜欢它，还为它写了一首朗朗上口的古诗，你们想读一读吗？（想。）
2、出示古诗，自由读文
师：这首古诗就藏在我们语文书第44页，请小朋友打开书，自己用手指着读一读课文，要把古诗读流利，如果遇到不认识的字就在拼音朋友的帮助下认一认吧。
3、指名读文，相机指导
师：这首古诗有谁会读了？谁愿意给大家读一读？去掉拼音你还会读吗？
4、老师范读，生想象图画
师：我们读古诗，不仅要读的流利，还要读出古诗的韵味，读出古诗的意境，请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象诗中的美景。
5、想听谁读就听谁读
师：你觉得咱们班谁读得最好，或者你最想听谁读，你就请谁来读。
6、找好朋友读儿歌
师：请同学们找自己的好朋友来读一读这首儿歌。
7、想读的同学起立读
师：还有谁想读一读古诗？这么多的小朋友想读，那么，想读的小朋友起立，咱们一起来读一读。
8、男女生竞赛读
师：同学们读书的热情真高啊！现在，男女生来个小小的竞赛好吗？（好！）
9、齐读儿歌
三、学习生字
1、找朋友
师：小朋友们读得真好！老师请同学们注意看图，每一种篮球运动员的衣服上都有一个数字，古诗里也有一些数字，老师把这些字做成了卡片，想找几个同学来找一找这些字相对应的数字，把它们贴在图上。
师：你们能大声的读出来吗？从后往前读呢？
2、开火车识字
师：刚才，同学们认识了“一”到“十”这十个数字，儿歌里其他的字你们认识了吗？（认识了。）老师要考考你们，现在我们来开火车认字。
师：火车火车谁来开？    生：火车火车我来开！
3、送生字宝宝回家
师：你们真了不起，生字都认识了！现在，请小朋友看老师这里的生字，这些生字都是古诗中的。你认识那个生字，就从上面摘下来，领着大家读两遍，然后在古诗中找到这个字，并贴在古诗中。
4、拍手游戏
师：小朋友，你们看，今天我们要学的12个生字都贴在了古诗里，你们能把它们读好吗？（能。）我现在请一个小朋友来读古诗，其他小朋友注意听，在有生字的地方就给他拍一下手，让他把这个字读得更好，好吗？（好！）
5、猜字游戏
师：同学们，你们想做游戏吗？（想。）老师这里有一些生字卡片，让我们来玩猜字游戏好吗?（好！）
四、复习巩固（游戏：摘苹果）
师：今天，汉字王国里的朋友给咱们班的同学带来了一些礼物，你们想得到这些礼物吗？（想。）但是想得到这些礼物必须要认出这些礼物背后的生字，才能得到这些礼物。你们有信心吗？（有！）
五、扩展
1、儿童歌曲《数鸭子》
今天，识字王国不仅为我们带来了礼物，还给我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起去欣赏吧！（播放动画）
刚才在歌曲中出现了今天学的数字，你发现了吗？是哪几个？你能不能用其中的一个数字说说你生活中的事务？
2、古诗《咏雪》
今天老师还为大家带来了一首关于数字的古诗，我们一起来读一读。
六、总结：
请把你今天学到的知识讲给你的父母听。

1、指名认读学过的声母和音节。

2、指导有序的观察图画并用完整的话说一说。

1、自由读古诗。

2、多种形式读古诗。

1、认读数字和汉字，帮助记忆。

2、开火车认读。

3、认读生字，并将生字送回古诗中。

4、在生字处拍手，强化记忆。

5、游戏巩固。

1、联系生活，说说身边的数字。

2、拓展，积累。

板书设计（主板）
板书设计（副板）
一去二三里 　
一 去 二 三 里，
烟 村 四 五 家。
亭 台 六 七 座，
八 九 十 枝 花。

2011—2012学年度<上>校内研讨课教学反思
教师
罗婷
班级
一、2班
时间
2011.10.08
课题
一去二三里
教学反思：
《识字一》这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，我又注意采取游戏这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。
在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学时我设计了“开火车”、“送生字宝宝回家”“猜字游戏”等多种有趣的活动及时复习巩固本堂课所学的十二个生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。利用多媒体课件直观的优点，让学生把知识与实际生活联系起来，不但培养了他们的说话能力，还感受山村了的幽美和生活的快乐。
重视自主研读，自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段，培养学生边朗读边想象的良好习惯。
一年级学生的注意力相对较短，在识字中我重视了调动全体学生一起识字的兴趣，尽量让每一位学生参与其中，总体效果不错，但在活动中有时仍会忽略到全员参与这一关键，在今后的教学中还需多注意。
　 总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。