和不变教案.doc

影壁山小学 一 年［ 数学 ］学科第 一 学期教案
课　题
交换加数位置和不变
课时
第（1）课时共（1）课时
备课人：
申恒博
教学目标
知识与技能
继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
过程与方法
通过小组合作交流计算方法。
情感态度与价值观
培养学生思维的灵活性,培养学生良好的学习习惯。
教材分析
教学重点
掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
教学难点
提高学生口算的速度及正确率
教学准备
教师准备
课件 小棒
学生准备
小棒
教　学　过　程
主 案
副案（教师个性化修改）
教学环节
一、复习导入
1、口算：
师：我这里有几道题，谁来计算一下
7 + 6 =（ ） 8 + 6 =（ ） 9 + 8 =（ ）
6 + 5 =（ ） 9 + 4 =（ ） 8 + 7 =（ ）
师：说说你是怎样计算的？ 有选择的指名学生说一说
2、看图列算式
师：谁能给大家讲一讲这个图中蜜蜂各有多少只？
生：左边有8只蜜蜂，右边有5只蜜蜂
师：怎样列式？
生：8+5=13
师：还能怎样列式？
生：5+8=13
师：这两个算式有什么不同？
生：只交换了加数，和不变
二、探究新知
师：现在我出一个题，你们看看会做吗？ 课件出示：8+9=（ ） 师：这道题谁能来读一读？
生：8+9等于几
师：你知道8+9等于几吗？你想用什么方法来计算这个题？将你的想法写在讨论纸上
学生分组讨论计算方法，将想法写在讨论纸上，各组出一名代表汇报
师：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十
师：这两种方法都是用的凑十法
（1）除了凑十法，还有其他方法吗?
（2）还有什么方法能很快想出得数？
（3）我们学过的哪道题的加数和这道题相同？
生3:因为9+8=17，所以8+9=17
师：谁看懂他的想法了，能说说吗？
生：这两个算式只是交换了加数，和不变
板书：方法三：9+8=17 8+9=17
师：你喜欢哪一种方法？
师：看来同学们喜欢的都不一样，只要符合题的意思，能计算正确，你喜欢哪一种就可以用哪一种
三、巩固练习
1、数字卡片
（1）请两个学生到讲台上 师：他们两个是同位，我把他们两个交换位置，他俩还是同位吗？
生：是 两个学生一人拿卡片9，一人拿卡片7
师：现在他两人手中各有一张卡片，两张卡片的和是多少？
生：16
师：现在他们两人交换位置，手上的数字变了吗？那两个数字的和还是不是16？
生：是
师：我们知道了9+7=16，就能得出7+9=16。
（2）9+6=15 6+9=15
2、教材92页做一做第二题 师：我现在要出几道题，大家有信心做对吗？ 7+6= 8+6= 6+7= 6+8=
师：说一说怎样想能很快说出得数？
生：把6分成3和3，7+3=10，10+3=13，因为7+6=13，所以6+7=13
3、教材92页做一做第一题 师：看谁反应快，咱们来抢答，先算出来的同学，快速举手，我点速度最快的同学 6+9= 7+8=
师：说说你是怎么算的？
四、小结 师：这节课你都学到了什么？
生：加数交换了位置，和没有发生变化

板书设计

交换加数位置和不变
（1） 8 + 9 = 17 （2） 8 + 9 = 17 2 7 7 1
10 10
（3） 9 + 8 = 17 8 + 9 = 17

教学反思