第一单元 (9).doc

二语上册第一单元
主题：美丽的秋天
备课人：任金秀
识字1
教学目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合实际生活和相关图片理解词语。
3、培养收集描写秋天词语的兴趣，热爱秋天的美丽景色。
教学重难点：识字、识词和写字。
教学准备：课件、课前收集关于秋天的词语。
教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、齐读课前导语：
1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。你们想看看这多彩的秋天吗？今天这节课我们就一起走进这景色宜人的金秋时节。
2、出示课题：“识字1”及词语“金秋时节，景色宜人”
二、初读课文，学习词语，认识生字。
1、看图说话，认识词语。
（1）指导看课文插图：A、你看到了哪些景物，这些景物有什么特点？（蓝天白云、一片树林、树上的叶子变黄了、山水秀美……）B、按照一定顺序看图说几句连贯的话。
（2）金秋时节的景色的确宜人，你还知道秋天有哪些宜人的景色？（果子、庄稼、大雁）
（3）认识词语。（过渡：你们的观察可真仔细，那么我们可以用哪些词语来赞美这景色如画的秋天呢？）出示课文中的四字词语。
（A）学生自由试读词语，注意读准字音。（B）同桌互读词语（C）抽生展示读，师生评价。（D）师范读，生齐读。
2、出示生字，学生自主认读。
yí céng jìn rǎn dié cuì shuǎng zhuàng
宜 人 层 林 尽 染 叠 翠 凉 爽 雄 壮
gǔ dēng huá
五 谷 丰 登 华 丽
（1）自由带拼音读（2）小老师教读（3）去拼音齐读 （4）去熟字，开火车读生字。（5）你认为哪些字音比较难读，领大家读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。）
3、识记生字。
（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。
（2）交流识字方法。
A、上下结构：宜 尽 染 叠 翠 谷 登 华
B、编字谜：a、一个十字架，上面有文化。（华） b、 尺子下面两点水。（尽） c 、一人左右腰间各有两把刀。（爽）d、 八个人上边走，下边骑着一个口。（谷）
4、打乱顺序读生字，并对生字进行扩词练习。
（1）例：宜：适宜、宜人、因地制宜、相宜、事不宜迟
层：云层、层次、层叠、层林、层面、外层
（2）学生正确、流利地自读课文后面“我会读”。选词练习说句子。　
三、朗读感悟。
1、师范读课文，学生想象意境。如：层林尽染、叠翠流金……　　
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。（注意：两个词语后稍停。）
3、结合图片理解“层林尽染，叠翠流金，五谷丰登”。
4、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）分组赛读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
（4）抽生展示读。
四、指导书写。
1、出示生字（宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮） 认读字音，口头扩词。
2 根据规律分析字形，记住字形。
　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置并跟着书空。
　 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。强调“金”的笔顺。重点指导并范写“宜、谷，壮”。
6 学生练习，师巡视指导。
五、实践活动
　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
　　秋风过耳 果实累累 秋雨绵绵 金秋十月 秋风习习
六、作业练习。
1、选择描写秋天的词语。
秋高气爽、烈日炎炎、鸟语花香、泉水丁冬、
秋色宜人、天寒地冻、秋风习习、果实累累、
柳绿花红、金秋十月、秋橘飘香、莺歌燕舞。
2、收集描写秋天的词语、句子或儿歌。

1 秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字、写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：课件 彩笔 画纸
教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标：
1、会认8个生字及词语。会写“波 浪 灯 作”4个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学重难点：识字、写字
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景导入。
1、上节课我们学会了用“五谷丰登、瓜果飘香”等词语来赞美景色宜人的秋天，今天我们到田野、果园去欣赏秋天的另一种魅力。
2、板书课题，齐读。出示秋天的图画，学生一齐欣赏。欣赏完这些风景，你想用一句什么话来赞美秋天呢？接下来我们一起到课文中去寻找秋天的美丽吧！
二、初读课文，感知课文内容。
1、生自读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。
2、思考：课文共有几句话？（4句）
3、指名分句朗读，读后评议。
　（注意轻声音节：灯笼 、高粱）
4、齐读课文，要求读得正确、流利。
5、从课文中你找到了秋天的哪些美景？
6、仔细观察课文插图，用自己的话说说图上的内容。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示词语，认读。
tú lí lóng jiá làng liáng rán qín láo
图 画 梨 树 灯 笼 脸 颊 波 浪 高 粱 燃 烧 勤 劳
　重点字音：边音：梨 笼 浪 粱 劳 。前鼻音：勤 燃 。
（1）自由带拼音读（2）小老师教读（3）去拼音齐读 （4）去熟字，开火车读生字。（5）分组比赛读。
3、识记生字。
（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。
（2）交流识字方法。
字谜：（图）：一个大镜框，冬天里面藏。或（在大房子里过冬天。）
编儿歌：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火,勤劳靠力。
加偏旁:皮—波 良—浪 平—苹 。
区别“粱、梁”：高粱本是粮，米字底下放，桥梁本是“梁”，木头来帮忙。
（3）打乱顺序读生字，并对生字进行扩词练习。
四、指导书写。
1、字形分析。老师一一范写
“波、浪 、作”都有三点水，都是左窄右宽的字。
“灯 作”左右结构，左窄右宽。“灯”的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
强调：火字旁的笔顺，最后一笔是点。
2、学生书空，并练习写两个，师巡视指导。
3、作业展评。
五、作业
1、出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、在括号里填上合适的词语。
( )的图画 （ ）的高粱
（ ）的苹果 （ ）的稻田
（ ）的人们 （ ）的梨

　第三课时
教学目标：
1、复习会认的8个生字，会写“字 苹 丽 劳”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学重点、难点：写字和通过朗读，感悟课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字、词语。
1、开火车认读课文中要求认的生字：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤、劳
2、猜字谜游戏： 高粱本是粮，米字底下放。（粱）桥梁本是“梁”，木头来帮忙。（梁） 木上一把刀，正在割禾苗。（梨）
3、请同学领读词语，再齐读。
图 画 梨 树 灯 笼 脸 颊 波 浪 高 粱 燃 烧 勤 劳
二、朗读感悟课文内容。
1、这节课我们继续走进秋天的图画。请大家翻开课文，再次读读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍。
2、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的美丽图画。
3、选出自己喜欢的句子同桌互读，并说说为什么喜欢。
4、检查情况，指导朗读感悟。
（1）出示课文第一句。谁喜欢这句话？让我们从你的朗读中体会到你对秋天的喜爱吧！
①抽生朗读，师生评价。
②点拨：课文用了两个“秋天来啦”，你体会到了什么？
③指导有感情地朗读。读出喜悦，兴奋的语气。
（2）出示课文第二句话。谁来读出你对这句话的喜爱？
①抽生朗读，师生评价。
②点拨：这句话描写了秋天的哪些景物？用横线在课本上画出来。
③“灯笼、脸颊、波浪、火把”分别指的是什么？为什么这样说？
④通过朗读体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
⑤指导有感情地朗读。读出对这些水果和粮食的喜爱之情。
（3）你们觉得秋天的这些景色美丽吗？出示课文第三句“谁使秋天这样美丽？”
①这是个什么句子？（疑问句）
②抽生朗读，师生评价。
③指导读出疑问的语气。
（4）到底是谁使秋天这样美丽呢？出示课文第四句话。
①师生齐读。
②点拨：大雁是怎么回答的？“人”指的是哪些人呢？
③指导有感情地朗读。读出对勤劳的人们的喜爱和赞美之情。
5、秋天来了，人们收获了满树的梨子、苹果等水果，也收获了许许多多的稻子、高粱等粮食。如果用学过的词语来说说你的感受，你想用什么词语呢？（五谷丰登、瓜果飘香）那么课文讲的是秋天一幅什么样的图画？（丰收的图画）
6、分组比赛读课文，看谁读出了你对秋天的喜爱之情。
三、背诵课文。
1、你们都喜欢这丰收的秋天吗？让我们再次美美的读读吧。（学生齐读课文。）
2、你最喜欢哪些句子？能背下来吗？
A、学生自由背诵课文。B、师生接力背。C、同桌互相背。
3、全班有感情地齐背。
四、指导书写。
1、认记生字及字音
（1）出示要求写的生字，认读。
字 苹 丽 劳
A、自己读。B、小老师组词领读
（2）扩词读。
2、识记字形
采用自己最喜欢的识字方法。
3、字形分析，老师逐一范写并讲解重点要注意的地方。
“字 苹”上下结构，上短下长。
“丽”上面是一长横，不是两短横。
“劳”可这样记：用“力”背起一捆“草”。
4、学生书空，并练习写两个，师巡视指导。
5、作业展评。
五、扩展活动
　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业（为语文园地一的展示活动做准备。）
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：可以选择一两种做。
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天

2 黄山奇石
教学目标
1、会认14个生字，会写8个生字。　
2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。培养观察能力和想象能力。
3、有感情地朗读课文，背诵全文。
教学重点、难点
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
3、把课文中描写的画面想象出来。
教学准备：课件
教学时间：　二课时
教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
教学目标
1、初读课文，学会14个生字及词语，会写8个生字。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重点、难点：识字，写字
教学准备：课件
教学过程：
一、引题激趣。
同学们，昨天我们去果园和田野欣赏了秋天的丰收景象。今天，老师要带同学们一齐去游览俗称“人间仙境”的黄山。那里峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立。吸引了许许多多的中外游客。今天我们重点去了解的是“黄山奇石”。板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，要求：读正确，读通顺。再在课文中勾画出生字，多读几遍。
2、出示生字及词语。
qū yóuqí xiān pán fēng gē bo jù dāng bó
风景区　尤 其 仙桃 石 盘 山峰 胳 膊 巨石 每 当 脖子
zhù xíng zhuàng
著名 形 状
（1）自由带拼音读（2）小老师教读（3）你认为哪些字音比较难读，领大家读。（4）去拼音齐读（5）去熟字，开火车读生字。
重点指导读音：“膊”在“胳膊”一词中读轻声。后鼻音：当、抢、状。
3、识记生字。
（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。
（2）交流识字方法。
字谜：横山上面三根草（当）；一个人，住山边（仙）；盆子里面能撑船（盘）。
用口诀帮助记“脖、胳、膊”：脖子短，胳膊长，都有一个月字旁。
（3）打乱顺序读生字，并对生字进行扩词练习。
三、再读课文，了解大意。
1、把生字带回课文再读读，比比谁读得正确、通顺，不添字漏字。（自己读，分男女生比赛读。）
2、画出课文有几个自然段。（6个自然段）
3、说说课文讲了哪些黄山奇石？用“—”画出来。（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月……）　　　　　　　　　　　　　
四、指导书写。
1、出示要写的字。
尤 其 区 巨 它 安 块 站
（1）学生自己认读字音，抽生口头扩词。
（2）说说你怎样记住这些字。
2、师范写，学生观察生字在田字格中的位置并跟着书空。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
“尤”第三笔是竖弯钩，不要写成“犬”。
“其” 上横短，下横长。里面是两短横，第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
“区、巨”注意笔顺。半包围结构，第一画横，最后一笔竖折。
“它、安”上下结构，上面都有宝盖头。
“块、站“左右结构，注意指导偏旁和部件的占格位置。（左窄右宽）
3、学生练习，师巡视指导。
4、作业展评。
五、作业。
1、熟读课文
2、写生字词。
3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　第五课时
教学目标：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。背诵自己喜欢的部分。
3、有感情地朗读课文，
教学重点、难点：（一）体会黄山石的奇妙之处。（二）把描写的画面想象出来。
教学过程：
一、介绍黄山，激发兴趣。
1、同学们都搜集了有关黄山的资料，谁给我们介绍一下你了解到的黄山呢？（黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。）
2、这节课让我们再次走进黄山，去了解黄山的奇石到底奇在哪里吧！
二、朗读感悟，逐段学习课文内容。
1、学习第1自然段：（黄山风景区在哪里？那里景色怎么样呢？让我们一齐走进课文第一自然段。）
（1）默读第一段，黄山风景区在哪里？
（2）那里景色怎么样？
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其、有趣极了”谈体会。
重点理解：
　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。可以换成什么词？（特别）
秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。
（3）指导有感情地朗读。读出喜爱、自豪和赞美之情。
2、指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。你最喜欢哪一种奇石？结合图说说为什么，并且美美的读一读。
（2）出示第一幅图。
提问：图中山顶上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？课文中是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）让学生通过“好像、飞、落”等词语，想象仙桃石的神奇有趣。再读这一段，边读边想象画面。最后，全班齐背这一段。
（3）出示第二幅图。图上山顶的岩石像什么？
①默读第3自然段，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的地方。
②看图理解“陡峭的山峰”。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
做动作理解“抱着腿、蹲在山头、一动不动、望”。 圈出表示动作的“抱、蹲、望”
“翻滚的云海” 翻滚：多指水、云等上下滚动。学生理解起来较困难，可以这样解决：A联系生活实际理解：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。B看图片理解：由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
③指导有感情地朗读。
（4）出示第三幅图，阅读第4自然段。
A、小组讨论学习。出示学习要求：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？学习作者用望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的写作方法，也可让学生上台表演。
B、学生自己学习，师巡视。
C、有不懂的地方提出来，师生讨论解决。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
A、重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考：山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。）
B、从雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手，通过观察图画与文字结合，理解作者是怎样想象的。
C、老师有感情地朗读，学生闭上眼睛想象画面。睁开眼睛，把你想到的说出来。　　
过渡：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
①指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
②课文中用了哪个词语形容黄山的石头？（奇形怪状）
三、扩展：黄山的怪石还有许多许多，你能仿照课文的样子说说吗？
①小组内讨论：任选一种展开想象，说说奇石的样子。
②抽生全班交流。
③小结：黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。如果有机会，我们一定要亲眼目睹一下黄山的美景！
四、指导背诵。
1、我相信每个同学都很喜爱黄山的奇石，让我们再次有感情地读一读课文吧！
2、能把你喜欢的选两段背下来吗？学生自由练习背诵。
3、抽生展示背诵。齐背
五、老师总结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉又是一番什么景象。
六、课后作业。
想象画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，并仿写。

3　植物妈妈有办法

教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、识字、写字。
2、在读中感悟课文的韵律美，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
1、课件
2、学生收集有关“植物传播种子的方法”的资料。
教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第六课时　
教学目标：
1、会认12个生字，会写5个生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：识字、写字
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入：
1、黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
2、今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。出示课题，齐读两遍。
二、初读课文，认识生字。
1、自己读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
2、画出课文有几个小节？（5小节）。
3、男女生分小节朗读课文。
4、出示词语，认读。
lǚ pú jiàng wá fēn cāng wā pā zhā bèng
旅行 蒲公英 降落 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 啪 炸开 蹦蹦跳跳
chá shi
观察 知识
（1）自由带拼音读（2）你认为哪些字音比较难读，领大家读。（注意：知识的“识”是轻声。）（3）小老师教读（4）去拼音齐读（5）去熟字，开火车读生字。
读准翘舌音：炸、察、识。
5、识记生字。
（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。
（2）交流识字方法。
用基本字加偏旁识字：纷、识；用换偏旁识字：娃、洼
作比较识字：拍、啪 。作、炸。
（3）快速抢读生字，并对生字进行扩词练习。
三、再读课文，感知课文内容。
1、自由读课文，说说你读懂了什么。
2、老师范读课文，学生想想课文写了哪些植物妈妈传播种子的好办法？
3、选择自己喜欢的植物妈妈的办法读给同桌听，说说你为什么喜欢。
4、分小节练习读。（1）指名读，师生评价。（2）小组比赛读。
四、指导书写。
1、出示要写的字。“已、甲、豆、识、纷”
（1）学生自己认读字音，抽生认读并口头扩词。
（2）说说你怎样记这些字。
2、 师范写，学生观察字在田字格中的位置，并跟着老师书空。　
重点指导：
“已”要半封口，不能写成自己的“己”。
“豆”字的口要写扁一些。
“识、纷”左右结构，注意占格时左窄右宽。
3、学生练习，教师巡视。
4、作业展评。
五、课后作业：
1、形近字组词
己（ ） 分（ ） 娃（ ） 由（ ）
已（ ） 纷（ ） 洼（ ） 甲（ ）
2、搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第七课时
教学目标：
1、会写5个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点、难点：写字；正确流利、有感情地朗读课文；了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学准备：1、课件
2、课前布置作业：搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学过程：
一、复习生字、词语。
1、抽生读词语：旅行 蒲公英 降落 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 啪 炸开 蹦蹦跳跳 观察 知识
2、开火车读生字：旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识
3、选喜欢的生字组词并造句。
二、朗读课文，感悟内容。
过渡：上节课，孩子们已经知道课文写了三位植物妈妈传播种子的方法，今天我们再次去仔细了解它们各自的好办法。
1、学习第一节
（1）师范读第一节，说说从第一小节你知道了什么？
（2）提示多音字：
dě （一定得去） wéi （四海为家）
得 de （飞得高 ） 为
dé （ 得不到 ） wèi （ 因为 ）
（3）谁读懂了“四海为家”这个词语？结合上下文说说自己的看法。（走遍天下，到处都可以作为家。）
（4）“旅行”是怎么回事呢？（①可由旅行过的学生介绍。②可出示课件演示长途旅行的片段。）
（5）指导朗读第一小节。（读好问句。）
过渡：牛马有脚，鸟有翅膀。可是植物没有手，没有脚，它们又是怎样去旅行，怎么四海为家呢？
2、自主学习。（二、三、四小节）出示学习要求并自主学习：
（1）轻声读第二、三、四小节。
（2）思考：这几种植物是怎样传播种子的？用横线画出来。
（3）选择自己最感兴趣的小节，有感情地朗读给同桌听。
3、汇报交流。
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是什么？
①抽生回答。
（2）“降落伞”是指什么？（出示蒲公英实物图片，结合图片理解）
（3）谁有办法帮助蒲公英宝宝“离开妈妈，四海为家”？（风）它用了什么方法？（吹）
②理解“纷纷出发”：让学生上台表演吹小纸片。大家都看到了什么？（许多小纸片有高有低地飞出去，并慢慢落下来）。我们蒲公英宝宝就是这样被风一吹，然后就纷纷出发了。
③谁愿意把这一小节读给大家听?(指名读)
小结填空：蒲公英妈妈准备了 ，靠 传播种子。
（2）苍耳妈妈传播种子的方法是什么呢？
①抽生读这一小节。
②看图理解“铠甲” 。（苍耳的硬壳）
③刺有什么作用？（观察课件能挂住动物的皮毛）
④想象：动物们会把种子带到哪里去呢？（田野、山洼……）
⑤谁最喜欢苍耳妈妈的办法？你能有感情地读一读这一小节吗？
（3）豌豆妈妈的办法会是什么呢？
①豆子是怎样离开妈妈的？抽生上台做动作。
②指导读“蹦着、跳着”，用欢快的语气读。
4、过渡：植物妈妈还有哪些办法呢？我们看看最后一小节。
（1）齐读第五小节，说说你读懂了什么？
（2）“那里”指什么地方？（大自然）为什么“粗心的小朋友却得不到它”？那什么样的小朋友才能得到它呢？（仔细观察）
（3）指导有感情地朗读最后一小节。
5、植物妈妈的办法可真奇妙啊！让我们再次有感情地朗读课文吧。
三、指导背诵课文
1、植物妈妈的办法真有意思呀！你能把它们的办法背下来吗？自己试着背一背。
2、看图片背诵；同桌互相背；师生接力背；抽生背。
3、齐背。
四、拓展
1、你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集、了解到的说出来让大家听一听吧！（椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在那儿安家。石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。柳树的种子也是靠风吹，就可以纷纷出发了。）
2、当当小诗人：仿照课文的句式说说其它植物妈妈传播种子的办法。
五、指导书写　　
1、出示要写的字：“经、如、好、娃、洼”
（1）学生自己认读字音，抽生口头扩词。
（2）说说你怎样记住这些字。
2、 师范写，学生观察字在田字格中的位置并跟着老师书空。　
重点指导：
“经”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提。
“如、好、娃”都是女字旁，写字时注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
“娃、洼”右边是两个“土”。强调笔顺。
4、学生练习每个字书写两个并学会检查，教师巡视。
5、作业展评。
六、作业
（1）读“读读抄抄”中的词语。
（2）照样子说几个这样的词语，再抄一抄。

知识补充：　　　　　种子传播的奥秘
　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方

4　古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1、识字、写字。2、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学准备：
1、课件
2、收集作者资料以及其它描写秋天的诗句。
教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　　第八课时
教学目标：
1、会认6个生字，会写“枝、记、刘”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文《赠刘景文》，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，朗读感悟
教学准备：
1、课件
2、收集作者资料以及其它描写秋天的诗句。
教学过程：
一、以旧引新，激趣导入
1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》中的第一首《赠刘景文》。
2、板书课题——《赠刘景文》；学生齐读题目。注意“赠”、“景”是后鼻音。理解“赠”是什么意思。
3、了解背景。我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天他和朋友聚会，其中有个叫刘景文的人，学问渊博，诗又写得好，苏轼很欣赏他。他们正喝酒，苏轼很高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目叫《赠刘景文》。
4、看课文插图，让学生说说看到了什么？想到了什么？
二、初步感知，学习生字
1、自己读古诗，看看诗中写了哪些内容？要求读准字音。
2、画出本课生字，借助拼音多读几遍。
3、出示本课词语：
liú jú cán jūn chéngjú
刘景文 菊花 残疾 君子 橙黄橘绿
（1）自由带拼音读（2）你认为哪些字音比较难读，领大家读。（3）抽生读（4）去拼音齐读（5）去熟字，开火车读生字。
提示：“刘”是边音。“残”是平舌音。“橙”是翘舌音。
4、识记生字。
（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。
（2）交流识字方法。
A、“刘”可以根据班上有“刘”姓来记。B、编顺口溜记，如：“一群羊走丢了。”（君） 一个人手拿一根木棍去登山。（橙）
5、做游戏找生字。（师念生在生字条中找。）抽生给生字扩词。
三、朗读古诗，感悟诗意
1、我们把生字送回家，教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、借助拼音自由模仿师读古诗，把字音读正确。
3、同桌互读，圈出不理解的词语。
4、小组合作学习，说说你读懂了什么？
教师点拨“擎雨盖、傲霜枝”的意思。“擎雨盖”指荷叶。“傲霜枝”指开败了菊花的花枝傲寒斗霜。（可以配合课文插图理解）
5、自由读，边读边看插图，理解诗意。
6、教师描述诗意，学生想象诗歌所描绘的画面。《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝仍傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
7、多种方式朗读。（标出节奏齐读；抽生读；师生对读；分组赛读。）
8、这首诗歌表达了苏轼对秋天的什么感情呢？（喜爱和赞美之情）
9、练习背诵。自由背；看图画练习背诵；同桌互背；抽生背；齐背。
四、小结：这首古诗写的是秋末的景色。第一句以荷败，菊残，写出了秋末的特征；第二句以橙子的金黄和橘子的青绿，突出了秋天是个收获的季节。
五、指导书写
1、出示要写的字：“枝、记、刘”， 学生认读并口头组词。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生书空。
重点指导：“枝”是木字旁，写的时候注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。
“记”的右边是“己”不是“已”。
“刘”字左边的“文”最后一笔是点。
以上三个字中“枝、记”都是左窄右宽的占格特点。“刘”是左宽右窄的特点。
4、学生练习，教师巡视指导。
5、小组展示，欣赏评价。
六、拓展
1、你喜欢哪个季节，说说为什么？（让学生感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
2、谁能背一背有关苏轼的古诗？如：
《惠崇春江晚景》（苏轼）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《题西林壁》（苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
七、作业：收集有关秋天的古诗。
　资料：苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第九课时
教学目标：
1、会认4个生字，会写“于、首、枫”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文《山行》，背诵课文，体会诗人对秋天的喜爱之情。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，朗读感悟
教学准备：
1、课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学过程：
一、复习旧知识。
1、抢读古诗（一）中的生字：刘、菊、残、君、橙、橘
2、抽生背诵古诗（一）。
二、谈话导入新课
上节课我们学习了古诗《赠刘景文》，诗中写的是秋末的景色。今天我们学习的古诗《山行》也是描写秋天的，孩子们自己去读读吧！
三、初步感知，学习生字
1、出示《山行》，学生自己读，要求：读准字音。
2、画出本课生字，借助拼音多读几遍。
3、出示词语：
jìng xié fēng yú
石 径 歪 斜 枫 叶 于 是
（1）自由带拼音读（2）小老师领大家读。（3）抽生读（4）去拼音，开火车读（5）去熟字，分男女赛读生字。
注意后鼻音：“枫、径” 。
4、识记生字。
（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。
（2）交流识字方法。
A、编顺口溜记，如“风吹树枝摇，折断小枝条。”（枫）
B、换偏旁：径——经、轻
（3）齐读生字，进行扩词练习。
四、朗读感悟，大致理解诗意
1、我们把生字送回家，教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、学生自由练读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，说说你读懂了什么？
4、教师点拨。
（1）重点引导学生理解：“石径”指石头小路。“白云生处”是指漂浮着白云的地方。 “坐”是因为的意思。“霜叶”枫树等植物的叶子经过霜冻以后变成红色，叫做霜叶。“红于”指比……红。“远上”用联系实际、展开想象法。“斜”用简笔画演示法。“寒山”用老师介绍法。
（2）全诗意思：深秋时节，诗人驱车行进在山中小路。天色已晚，远方的高山笼罩了一层寒烟。山间白云缭绕，有几户人家住在那里。那边还有一大片的枫叶经过霜打以后全都变成了红色，比春天的花儿还要鲜艳。诗人非常高兴，不禁停下车来，细细观赏这浓艳的深秋晚景。
5品析诗句，深入体会感情。
（1）读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？
（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了霜叶红于二月花的感叹。如果你是诗人，此时你会想到什么？
（3）诵读诗句，进入意境。
①指导朗读（读出诗人对秋天的喜爱之情）：自由读；边读边看插图，感悟意境；指名读；；齐读。
②指导背诵。自由背诵、看图背诵；分组背诵，师生齐背。
五、指导书写
1、出示生字：首、枫、于。学生认读并口头组词。
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。学生跟着书空。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
“首”里面是两横。
“于”第二画横要长一些。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
5、作业展评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己课外学的古诗有感情地背给同学们听。
资料：
杜牧（803—852）：唐代