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课堂游戏在英语教学中的作业和应用

周鹿初中： 农志文
1． 什么是教学游戏？
教学游戏是在一定的教学目标下，在课堂教学中针对具体的教学内容进行一些具有趣味性，合作与竞争性的教学娱乐活动。这些活动是为了激发教学对象的兴趣和学习竞争意识，调动他们的学习积极性主动性，以达到学习的最佳效果而设计的，游戏以学习为目的，为教学服务，不是单纯为娱乐而做游戏。
教学游戏实施的原因及目的：
“知之者不如善知者，善知者不如乐之者。”中国古代大教育家孔子很早以前就提出了兴趣在学习过程中的重要性。现代心理学家兼教育家皮亚杰（piaget）也就：“All intellectual work depends on one`s intersest.(所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。）确实，兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是克服一切困难的力量源泉，尤其是面对当前的中小学英语教学中由于英语与先人为主的本族语文间存在较大的差异。及学生所处的环境（尤其是农村孩子）太缺乏英语语言氛围，学生无法操练并学以致用，导致我们学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不理想。怎样才能激发学生在课堂的：“我要学”的兴趣呢？就我们英语教师要致力于培养学生的兴趣，培养学生在作业上坚定不移的意志和说英语的自信。我们教师要通过各种手段，让学生在学习上经常有“成就感”并以此激发他们对英语学习的兴趣。而课堂游戏教学正是达到这种效果的最富有趣味性的手段之一。
“All work and no play makes jack a dull boy.”(只工作学习，不玩耍，聪明的孩子会变傻！）英语初学者大部分都是十几岁的少年儿童，少年儿童都有好模仿，好动，好奇心强，自制力差，注意力不易长久集中，认知活动以具体形象为主的特点。如何吸引学生学习的注意力，激发学生学习的求知欲成为英语教学的难题。而教学游戏正好解决儿童“学与玩”之间的矛盾，它可以满足学生自我表现欲望的需要，而且在玩游戏中学知识，学习娱乐两不误，所以教学游戏受到学生的喜爱。教学游戏可以把英语知识语言学习和语言技能运用有机结合起来，把应试教育和素质教育结合起来，还可以改变英语课堂教学的枯燥，沉闷，乏味，又可以提高学生（尤其是初学者）英语学习的兴趣，激发学生的表现欲求知欲，还可以培养学生的自主，合作，探究能力，发展学生的智商和情商，起到寓教于乐的作用。
因此，本人通过初中的英语教学实践，觉得课堂上适当应用游戏教学可以大大提高英语初学者的兴趣，初学时兴趣高，基础就打得好，在以后的学习中障碍就更少！
设计教学游戏的原则：
少年儿童的心理学教育学研究表明，游戏越能适应，满足儿童的心里，就越成功。所以设计教学游戏必须遵循儿童的心里规律，否则游戏将无法被学生所接受，就更谈不上为教学服务了。
1.神秘性
利用儿童的好奇心，引导儿童通过教学游戏来探索未知的知识领域，使他们感受到探索后豁朗开朗的喜悦，此类游戏有：神猜（让学生猜小卡片的单词是什么）word in hert(猜猜我心里想的是什么）Migic eyes(把写有单词的卡片给学生看一下，就将卡片背对学生，让学生猜）等等。
2. 竞争性
利用中学生好比好胜的心里-----在游戏中希望超过别人，很关注比赛结果。就利用学生关注比赛结果这个间接地兴趣，把要掌握的单词或句子设计于游戏过程中，通过游戏比赛达到掌握知识的目的。比如：Golden touch.(“金手指”游戏，男女生对抗或两组对抗，看谁能在写有单词的黑板上指出老师所读的单词。次游戏还可以换多种玩法）Group work(用当堂课所学的单词给各个组命名，当老师叫到哪一组，该组就站起来念本组的名字即单词）
3.与教学紧密结合
设计的游戏与课堂教学紧密结合，才能使学习更近高效。不同的课型选用不同的游戏，叫新课就选输入型游戏，比如High and low voice(大小声游戏，老师大声的时候学生小声读，老师小声的时候学生大声读）在上复习课的时候就设计出输出型的游戏，如：Fast Reaction(快速反应）如果上一节课还没有足够的操练，在第二节课是就选用半输入半输出的游戏。
4.趣味性
游戏设计丰富。灵活，多变，有趣，才更吸引学生，令学生感觉到英语课堂每天都是新的，学生学习的积极性主动向自然就提高。
应用游戏教学要注意的几个方面
1.目的明确
任何教学活动都应注意在一定的教学目标指导下为一定的教学教育目标服务，游戏教学也不例外。游戏教学也是学生的知识从无到有，由浅入深，循序渐进的过程，从而达到教育者预期的教学目标。
（1）游戏为一定的教学目的教学目的服务，不能与教学目的，教学内容脱节
（2） 游戏提高为提高学生学习的兴趣服务
（3） 游戏为提高全体学生的自主，合作，竞争，探究能力服务
2. 准备充分
确定是游戏的目的，课前还要充分的准备，游戏才能成功进行。游戏的玩法不同，准备的材料也不尽相同。一般要有以下准备：
（1)道具：录音机，卡片，头饰，板书，录音带，服装
（2）处理突发事件的心理上的准备：由于游戏的玩法不同，参与的学生个体差异大，各种突发事件的发发生是不可避免的，所以要求教师要有一定的预见性，应对能力。
（3）知识上的准备，每个游戏进行之前，教师都要准备好尽量用学生能理解的英语组织语言把游戏规则，加扣分机制介绍给学生，还要根据学生所具有的知识和能力来预计还需要给学生输入多少做铺垫，才能让他们顺利进行接下来的游戏。
3.公平竞争
“不患寡而患不均”学生很关心游戏是否公平，有时老师的一时疏忽会给孩子幼小的心灵留下创伤的阴影，从而对游戏对学习的英语失去兴趣，甚至对老师产生恐惧或排斥心里，所以我们使用游戏时应注意：
（1）尽量给每个学生公平的参与机会，不可歧视差生，而且尽可能创造适当的机会给差生表现和段落的机会，尤其是自卑的学生和后排的学生，尽可能培养成功者，否则随着学习难度的加大，班里的优差悬殊也急剧增大，拖后腿的不仅是差生的痛也成了老师的痛，
（2）加扣分公平
4.纪律可控
有的游戏竞争性比较强，学生又争强好胜不服，进行的过程中课堂比较火爆，纪律混乱，老师要把握有序的度，控制好纪律，使课堂有序。
5. 难度适宜
游戏难度的设计要适宜，太难了，参与学生太少，大家积极性不高，教学效果不好，太容易了，学生觉得没有挑战性，热情也不高。
6.计分灵活
游戏结果的计分方式要灵活丰富多样，一般以加分鼓励为主，如果参赛组或个人达不到加分要求，宁可采用不加分的方式，也不要扣分的方式，以免挫伤学生的积极性。
灵活运用课堂游戏教学，可以让老师教得更轻松，让学生学得更快乐，更扎实，让学生把“要我学”转变成“我要学”愿我们能够共筑一套“快乐学英语，学英语快乐的风景线”