关爱留守儿童教育.doc

关 爱 留 守 儿 童 教 育
万全镇第一小学
古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样 去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。有些家 长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活， 只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄 养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
一、留守儿童的四大症状
1.心理问题。 父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷 爷奶奶、外公外婆。然而,祖父辈的隔代教育,要么产生极度溺爱现象,要么就是有 深不见底的代沟。孩子们感到寂寞,产生强烈的孤独感,甚至对周围的人和事物滋 生怨恨情绪。遇到失败挫折,没有人在第一时间给予及时的引导,孩子们要么继续 享受外婆的溺爱,要么就把心灵之门紧紧闭合,自信心逐渐消磨殆尽。
2.学习成绩差。留守儿童能够完全自觉地努力学习,并取得中上游成绩,十中难出 一二。心理问题影响到学习心态,若是儿童养成了不良的学习习惯,那成绩怎么可 能提高
3.认知偏差导致行为偏差。 学生的思想就像海绵没有分辨能力。无论是对他人、 对事、对物、对金钱、对自我,这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、学校、 校外,构成影响学生认知的三大因素。其中任何一项缺位,都将导致孩子的价值认 知观念走向误区,并最终传导到行为,犯下令人痛心的错误。
4.道德缺失。 人生是 0,道德是 1,无论你有多少钱,多少学识,多大权势,没有道德这 个 1,那有再多的 0 都是枉然。然而现在的学生,由于社会大环境的浸染,小小年纪 便开始产生拜金、暴力等负面情绪,衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络等诸多道德问 题。如果说成绩差影响成才,那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是 四大症状中影响最为恶劣的一个。

二、寻找对症的药方
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们 全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情 况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、加强家长与留守儿童的联系。虽然我们都爱这些孩子,但是我们必须清晰地认 识到,亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上,学校和老师应当 为他们搭建沟通的桥梁,起到积极的作用。我们需要注意的是,这种家长与子女间 的联系是双向的。父母和子女,不管是哪一方的主动沟通多了,亲情也就温暖直达 了。
3、营造适合孩子健康成长的学习环境。如果说学生回到家之后的环境,是教育工 作者难以影响的,那至少在学校、在班级、在学校周边,我们是可以影响和正确引 导的。 定期组织班集体活动。 以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,
4、 并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要 把握方向,是往有益的方向引导就可以了。
5、代理家长制。争当“代理家长”,自愿与留守儿童组成代理家庭,与留守儿童结 成一对一的管护对子,做孩子们的成长保护人。
6、提升教师自身修养。老师的一言一行,都可能被学生模仿，因此除学校一直强 调的专业水平提升外,不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德 品行和个人修养。 关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。
总之，为 留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应 提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一 片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

谁 更 渴 望 多 一 些 爱
万全镇第一小学

在社会经济日益发展的今天，农村劳动力外出已是普遍现象，“留守学生”已不是个别问题，于是便有了“打工父母多无奈，留守子女最可怜，老师教育亦辛苦，学生就盼过新年”之说，“无奈、可怜、辛苦”道出了“父母、子女、老师”真挚的内心。从一双双盼望过新年的眼晴里透露出来的——其实是一道道渴望爱的目光。
　　别让他们成为被爱遗忘的角落。
　　天真活泼的他们和大多数学生是一样的，也需要大家的关爱。相比而言他们缺少父母的爱和教育，所以更需要得到老师的的关心和爱护。而他们在和学生、老师的交往中往往缺乏主动性，在学校和班级上开展的一些活动上也很少能看到他们的身影。为什么会这样呢？这就需要我们老师去细心观察，别让他们成为被爱遗忘的角落！在班上有意的安排一些活动和任务让他们去参加并完成，让他们觉得自己也是班集体中的一员，也有主人翁精神；在课上要多关注他们的表现，并对他们的每一次表现给予鼓励，让他们觉得自己在学习上也行，在课后老师还要主动去和他们谈心，问问他们的学习生活情况；在学生当中要求大家要互相关心、帮助，成为学习上的好伙伴、生活中的好朋友。这样他们就不会在缺少爱的光芒下生活学习了，这会使他们觉得父母虽然不在身边，但是仍有老师和同学的关心，并不孤独，加上老师的正确引导使他们更加理解父母外出打工的辛苦，反而要加倍的努力学习以报答大家的关心。我们学校实行寄宿式集中办学，在这些住宿生里大多又是留守学生，因此他们这一特殊的群体就更需要得到学校和老师们的关心。教四年级的时候，有一位男学生，整天神情恍惚，上课毫无精神，我就将他找来问一问，可他就是低个头在那儿不说，问多了，他还掉眼泪。怎么办？听之任之吗？又与心不忍！于是我就多方面去了解了信息：他父母都出去打工了，跟着奶奶，另外他晚上还经常梦见妈妈！这时，我似乎明白了，他由于不适应住宿的生活想想妈妈了，所以失去了往日灿烂的笑容，变得没精神。我想到了一个主意：教他写信给妈妈。当他第一次收到妈妈的回信时，我看到他高兴地跑来告诉我：“老师，我妈妈来信了！”后来我和他妈妈通了电话，告诉孩子在校的情况，并要求她给孩子寄一张相片过来，加上大家的帮助，这位留守学生渐渐融入了我们学校这个家庭之中。
　　别让他们成为长辈们的弱爱。
　　留守学生渴望得到多一点爱是自然的，可不应该是弱爱！在留守学生当中，有一不好的现象，那就是他们的长辈尤其是爷爷、奶奶大多都对他们弱爱，而正是这种弱爱使他们养成了许多不好的品行和习惯，给学校和老师的教育带来了困难。父母长期不在家，爷爷、奶奶格外疼爱，要什么给什么，要怎样就怎样，更谈不上对他们进行学习上的辅导。长期下来，他们有的养成了贪玩、任性、乱用钱等不好的行为习惯。在学校里、在班上的表现都很不好，家庭作业更是糟糕。老师一打听，原来都是弱爱惹得祸。现在，在我们班上就有这么一位学生，爷爷、奶奶管不到，甚至反过来，在家里他“管”爷爷、奶奶，老师教育他，他还满不在乎，有时还顶嘴、狡辩，总认为自己是对的。对于这样的留守学生的教育确实是难，需要多方面共同的努力，尤其是要做好留守学生的长辈们的工作，要求他们不要过分的疼爱孩子，个别不听话、情况严重的学生还要和他们的父母取得联系，让父母通过其它形式多关心关心孩子，而不是回家就买贵重的礼物之类，所以家长也要和老师积极配合，共同教育，才能慢慢地将些留守学生转化过来，让他们懂得什么才是真正地关心和爱护。
　　别让恶习裹住他们向上的步伐，让社会多给他们一些关爱。
　　在留守学生当中，有一些学生容易染上社会上的恶习，这种现象是常有的，而如不加以控制和引导，会影响他们的学习，严重的还会影响他们整个人生的发展。如有的养成了“偷窃、打架、抽烟、赌博”等恶习，我想每一位合格的老师，只要发现了都会极力地去扼制，想方设法地去教育引导，因为育人是教师的天职！可如何做到防患于未然呢？我想环境很重要，除了学校要创造一些积极向上的校园环境外，更重要的是社会要创造些纯洁、健康的环境，而不要让一些“垃圾”给污染了。留守学生本已是处在无父母的监管下，再加上好奇的心理，他们往往会染上一些恶习，而这些恶习的根源又是来自于社会，农村里的打麻将、打扑克，游戏厅里的各种游戏，电视剧、电影里的负面镜头，等等都会潜移默化地影响着他们，一旦染上就会影响他们的学习和健康发展，因此，这个社会要形成良好的育人环境，社会里的每个部门、每个人都要为之努力，多关心一下学校的教育，多给留守学生一点温暖的爱！