溶液的浓度说课稿.doc

《溶液的浓度》说课稿
灵台三中 马瑞丽
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元《溶液》课题3《溶液的浓度》第一课时。下面，我从下面我从教材、教法、学法、学情、教学过程、教学评价、设计理念和教后反思八个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一．说教材
1．教材分析
本单元是初中化学的重要教学内容，与学生的生活实际有密切联系，使学生的化学知识更成体系，并扩展学生的知识视野。本课题也是中考必考的一个知识点之一。本节的重点放在溶质的质量分数的概念以及简单计算上。
2．教学目标
⑴知识与技能
①使学生掌握一种溶液组成的表示方法------溶质的质量分数。
②学生能进行简单的计算。
⑵过程和方法
①.掌握分析问题、解决问题的方法。
②.能找准各量的关系。
⑶情感态度与价值观
培养具体问题具体分析的意识。
3．教学重点、难点
重点：掌握溶质的质量分数的定义及其计算公式，能进行一些简单的计算。
难点：溶质的质量分数的有关计算。
二、学情分析
学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成；还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会判断某溶液中的溶质和溶剂；还会确定分数的分子和分母。但不会从量的角度来表示溶液的组成，教师若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。
有了前期的知识准备，还必须有效调动学生的知识迁移能力。本节课的目的不在于知识本身，而是形成解决问题的过程与方法，通过这节课的学习，培养学生探究事物内在本质的能力、分析问题、解决问题、总结规律的能力。
三．说教法和学法
为了更好的突出重点，对教法和学法作如下设计：
⒈ 贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，运用多媒体为教学情境，配以讲授、讨论、练习等方法的综合利用，激发学生的学习兴趣。
⒉ 通过提问、思考、讨论、讲解、练习等教学手段，引导学生动口动脑，通过学生分析讨论、释疑，从而培养学生的分析问题的能力。
四．说教学过程
教学过程是特殊的认识过程，只有学生积极主动的参与教学，才能如期的完成教学目标，因此，教学过程是学生认识和情意活动的有机结合，结合本课实际情况对教学过程作如下设计：
总体思路
回忆旧知识——引入新课——自主学习——合作探究——展示交流——典例分析——归纳小结——巩固练习——达标测试
⑴ 新课导入
通过复习提问、图片展示创设情境，通过观察三瓶硫酸铜溶液和氯化钠溶液，引起学生的注意和兴趣，通过讨论分析得出根据溶液颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀，从而引出问题对于那些没有颜色的溶液如何区分是浓还是稀，从农业生产引出我们需要准确知道溶液的组成，从而导入新课。
⑵ 展示目标，自主学习
在明确目标的前提下，通过阅读课本知道溶质质量分数的定义及计算公式并能进行简单的应用。
（3）展示与交流:
学生在自学的基础上向全班同学展示自己的学习成果。
（4）典例分析，练习巩固
通过例题与练习使学生更加牢固的掌握公式，能对公式进行变形，同时还掌握溶液稀释问题的解题方法和依据。
⑸ 自我检测和小结
通过检测和小结，评价学生本节课的学习情况。
五、说教学评价
本节课采用多元化评价，学生自评，组内互评，教师评价相结合，多方位对学生各方面的表现进行肯定，让学生充分享受课堂的快乐。
六、教学设计理念
在学习过程中贯彻“过程让学生参与、问题由学生解决”的理念，力求做到：突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践能力；加强学生主体作用，培养学习兴趣，从而有计划的培养学生的思维能力，创造能力和合作意识。