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鼓动 疏导 管理
---浅谈班级管理工作
姚永清
班级管理工作琐碎而繁杂，但却不乏艺术性。“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。下面我结合自己的工作实际谈一下自己做班主任工作的一点体会。
一、当好“鼓动师”，加强学生非智力因素的培养。
学生一上高中，都面临着高考的压力。同学们不仅仅拼智力，更重要的是拼心态，拼精力，拼意志。信心、意志是提高学习质量的重要前提，进入高中后，学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值过高等情况，都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。在接手这一班学生时，我就考虑怎样来激发学生的斗志和勇气。在开学第一个班会课上，我就对学生说：“今天你们能够坐在一中的教室里，这充分说明你们是很优秀的，是经过选拔而产生的优胜者。相信你们一定会在今后的学习中科学规划，珍惜时间，加倍努力，在属于你们的的高考中得到自身价值的体现！”说完这番话的时候，我发现一些学生抬起了头，挺起了胸膛，坐得笔直了。这时，我意识到，学生对自己都是很有自信的。接着我又给学生介绍了历届一些高考成绩优秀的学生，不仅上了自己理想的大学，还获得了我县设立的“范臻奖学金”，名利双收。只要你们肯努力，一样会取得骄人的成绩。这样让学生从第一天起就有努力的方向，感到对自己有了新要求、新目标、新动力。
二、做好“心理医生”，帮助学生为自己准确定位。
据专家调查，高中有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭， 而且随着高考的临近，学生普遍会出现失眠、易怒、急躁等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好心理疏导工作：一方面要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明白“物竞天择，适者生存”的道理，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长 。另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。由于心理压力太大，我班学生学习气氛很沉闷，有多次我进班检查空堂、自习，感觉教室静的出奇，曾经一度体育老师告诉我，你班的女生不到操场上上体育课，而是呆在教室里。我意识到这并不是一件好事。正好我班有几名男生非常爱打篮球，尽管在课堂上面对老师的提问经常面露难色，但在篮球场上却动作矫健，潇洒自如。我以这些学生为例，告诉他们，体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，要求学生在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。
三、争做出色的管理者，干好班级工作这项事业。
1、尊敬、热爱学生。
班主任尊重学生的人格，才能在学生心目中树立威信，善待每一位学生，才能使师生关系平等，激发学生自我肯定意识。民主平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性；融洽的师生关系能使班级气氛活跃，教育教学和管理工作才能取得成功。
2、念好班级管理的三字经。
“细”“勤”“早”是班级管理的法宝。作为班主任，我深深的懂得，班级工作是琐碎的，细致的，他没有什么惊天动地的大事。但是，班级管理又无小事，班主任一定要善于小题大做，向细节要管理质量。教室是班主任工作的主阵地，所以我经常在早读，自习、午休、等时间去班上看看、走走、问问、谈谈。这样做可以给学生在信心上给予鼓励，让学生感到自己在学习最困难、最艰苦的时候，自己并不孤单，有这么多的同学，有老师的陪伴，从而增加必胜的信念。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。作为班主任应调整好心态，努力做到关心、尊重每一位学生；公正、公平地对待每一位学生；让每一位学生感受到老师的关心；要适时鼓励学生；要促使他们不断地学习，不断地思考，不断地反思！