北师大版五年级下册第8单元教案.doc

Unit 8  Time
课 题
Unit 8  Time
课时

单元备

教材分析
单元话题：时间
第七单元学习了星期名称，本单元进一步学习具体时间的表达方法，包括指认、说出时间以及询问、说明某项活动的时间安排等内容。
二次备课：
教学目标
1、 能认识时间，指认、说出时间。
2、 能询问、说明简单日常活动的时间安排。
3、 能结合插图和文字理解故事大意。
4、 语音：掌握字母oy在单词中的发音，字母oi在开单词中的发音；
5、 通过本单元Lulu和Mocky看望Uncle Booky的故事，渗透时间意识的培养，养成守时的习惯。
6、 通过主题故事中Mocky因为在路上贪玩而迟到的情节，渗透在上学、放学途中不贪玩的意识和习惯的培养。
重点、难点
1、 学习、了解时间的表达法
2、 能够在语境中理解Excuse me.Don’t worry.It’s fixed.等语句的含义。
3、 能够运用What time do you…?I…询问、说明简单的活动安排。
课时安排
6课时

课 题
Lesson 1 Enjoy the story
课时
第一课时
教材分析
本单元的故事十分有趣，Mocky和Lulu一起去看望Uncle Booky,淘气的Mocky在路上贪玩，看错了时间，结果迟到了。围绕这一内容，故事中多次出现询问和说明时间的情节，引出了What time is it?It’s…o’clock.It’s time to….We are late.等表达法。
二次备课：

二次备课：

二次备课：

教学目标
1、能指认、说出整点的时间。
2、能询问或说出当前的时间。
3、在插图的帮助下理解故事主要内容。
4、朗读故事人物对话。
教学重点
初步学会认读时间的表达法。
教学难点
结合连环画讲述故事的主要情节。
教 法
三疑三探
教学辅助工具工具
图片、录音机、教学光盘
教学步骤
Warming up
（1） 、复习20以内的数字
教师拿着1至20的单词卡，抽出其中一张，请学生认读。以此方式复习20以内的数字。
（2） 、认识钟表和时间
教师在黑板上画一个大表盘，分别画出时针和分针，给出几个整点，让学生说出表示的时间。结合学生的回答，呈现整点时间表达法。
Step1 设疑自探
(一)、揭示课文题目，齐读课文题目。
(二)、对单词和课文有什么疑问？
预设：
1、本节课有几个认识的单词，怎样能快速的记住这些单词？
2、对有疑问的单词或句子你能怎样快速的辨别出来？
(三)、出示自探提示
1、预习本单元的课文，看能不能试着读出来，不会的单词用笔圈起来。
2、读准发音，读通句子，思考单词和句子：怎么读？如何翻译？
3、根据图片，说一说课文讲了一个什么故事？
（四）、生自探，师巡视
自学完的同学可以在小组内交流，补充并完善自己的答案。
StStep2解疑合探：
1、读：指名读自己圈出的单词，指名读——师范
1、 读——生读——小组读——全班读。小组展示本课所学单词 学生评价——组长补充——老师范读。把单词送回课文，自由读——小组读——抽生读——男女生赛读。
2、说：你记住了哪些单词？你能结合插图讲述故事的主要人 物对话吗？
小组轮流上台展示本课的单词和故事，他组评价，学生补充。
3、学生展示自探结果，学生补充。
Step3质疑再探。
   学了本单元课文，你从故事中学到了什么？还有哪几个单词和 句子发音不会可以大胆的说出来，师生可以共同解决。
Step4运用拓展
1.用你今天所学到的知识设计两道题考考同桌吧！
2.小组内读课文，比一比谁读的更标准，流利，有疑问可问老师。
板书
设计
Unit8 Time
Lesson1 Enjoy the Story
Time
O’clock
Hurry What time is it?
Early It’s four o’clock.
Late It’s time to have dinner.
Know
Fix
tell
教后
反思

课 题
Lesson 2 Let’s Practice
课时
第二课时
教材分析
本课中Learn to say也围绕时间表达法展开，设置了Bobby 和Mocky询问、说明时间的情境，主要呈现整点时刻的表示方法。Match and Say部分选取了Lulu和Mocky、Uncle Booky与Lulu，Bobby和Mocky问答时间几个完整的情节，再现了故事的主要内容。
二次备课：

二次备课：

二次备课：
教学目标
1、 能指认、说出整点和非整点时间：one o’clock,one fifteen,one thirty,one forty-five.
2、 能用所学表达法询问和说出时间：What time is it?It’s….
3、 能认读故事人物的对话。
4、 能跟随录音学唱歌曲。
教学重点
整点和三个非整点时间的表达。
教学难点
建立三个非整点时间与学生日常活动的联系或对应。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教学辅助工具
图片、录音机、教学光盘
教学步骤
Warming up
小组内赛读单词和课文，然后展示，比一比哪一组读的更好。
Step1 设疑自探
(一)、揭示课文题目，齐读课文题目。
(二)、对词组和课文有什么疑问？
预设：
1、这几幅图是让我们学会说什么呢？
2、你能归纳总结出来一个时间的表达方法吗？
3、你能将Part2 图片句子连线并翻译出来吗？
4、你能自己试着唱出这首歌曲吗？
(三)、出示自探提示
1、根据例句，说一说整点和非整点的时间表达方法。
2、读准发音，读通句子，思考单词和句子：怎么读？如何翻译？
3、你能根据Lesson1课文翻译和做出正确的顺序吗？
4、你能跟随录音学唱歌曲吗?
（四）、生自探，师巡视
自学完的同学可以在小组内交流，补充并完善自己的答案。
Step2解疑合探：
1、读：指名读对话，指名读——师范读——生读——小组读——全班读。小组展示本课对话——学生评价——组长补充——老师范读。
2、说：你记住了哪些知识？
小组轮流上台展示本课要求的对话，他组评价，学生补充。
老师范读，并归纳句子的读音。
师范读——生读——生评价。
3、学生展示自探结果，学生补充。
Step3质疑再探。
学了本节课对话和歌曲，你有哪些不会可以大胆的说出来， 师生可以共同解决。
Step4运用拓展
1.用你今天所学到的知识设计两道题考考同桌吧！
2.小组内读对话，唱歌曲，比一比谁读的更标准，流利，有疑问可问老师。
板书
设计
Unit8 Time
Lesson2 Let’s Practice
What time is it?
It’s four o’clock.
It’s time to go swimming.
教后
反思

课 题
Lesson 3 Have Fun
课时
第三课时
教材分析
本课的Talk Together将时间和活动结合起来，选择了一个学生日常交流的情境，在对话中呈现了询问活动时间安排的表达法What time do you…?What time is it?这是本单元一项主要学习内容。
二次备课：

二次备课：

二次备课：
教学目标
1、 能询问或说明自己日常活动的时间。
2、 能在插图的提示下表演故事人物对话。
3、 能听懂、指认时间的听力内容。
4、 能根据提示，总结本单元所学询问和说明时间的表达法。
教学重点
询问或说明日常活动时间的对话。
教学难点
引导学生结合实际日常活动时间展开对话。
教 法
三疑三探
教学辅助工具
图片、录音机、教学光盘
教学步骤
Warming up
小组内赛读上节课的对话，赛唱歌曲，然后展示，比一比哪一组表现的更好。
Step1 设疑自探
(一)、揭示课文题目，齐读课文题目。
(二)、对词组和课文有什么疑问？
预设：
1、你能从对话中归纳总结出来重点词组和重点句型吗？
2、你能和小组内成员将这个故事演练出来吗？
3、小黑板上的句型你认为还有什么要补充的吗？
(三)、出示自探提示
1、读准发音，读通句子，思考单词和句子：怎么读？如何 翻译？
2、根据例句和词组，小组内模仿表演对话。
3、你能根据插图演出这个故事吗？
4、通过小黑板总结本单元对话中哪些是询问时间的，哪些是询问日常活动时间的。
（四）、生自探，师巡视
自学完的同学可以在小组内交流，补充并完善自己的
Step2解疑合探：
1、读：指名读对话，指名读——师范读——生读——小组读——全班读。小组展示本课对话——学生评价——组长补充——老师范读。
2、说：你记住了哪些知识？
小组轮流上台展示本课要求的对话和要表演的故事，他组评价，学生补充。
老师范读，并规范句子的读音。
师范读——生读——生评价。
3、学生展示自探结果，学生补充。
Step3质疑再探。
学了本节课对话和小黑板，你还有哪些不会可以大胆的说出来，师生可以共同解决。
Step4运用拓展
1.用你今天所学到的知识设计两道题考考同桌吧！
2.小组内读对话，表演故事，比一比谁表现的更棒，有疑问可问老师。

板书
设计
Unit8 Time
Lesson3 Have Fun

What time do we play sports?
We play sports at five.
What time is it now?
It’s four o’clock.
We are early.

教后
反思

课 题
Lesson 4 Have a Try
课时
第四课时
教材分析
本课在Let’s Find Out板块，学生将进一步运用所学的表达法What time do you…?What time is it?展开交流，完成小调查。Let’s Read以记事本的形式，呈现了Lucy一天的主要活动安排，每个活动都有对应的时间。读后活动需要学生根据记事本安排，判断相关陈述语句内容是否正确，这是一个图表信息阅读与转换的阅读活动。
二次备课：

二次备课：

二次备课：
教学目标
1、 能在交流中运用所学表达法，询问和说明活动的时间。
2、 能看懂日程活动安排的图表信息。
3、 能跟随录音学唱歌谣。
教学重点
运用所学表达法，完成日常活动与时间的小调查。
教学难点
阅读活动中根据提示寻找相关内容。
教 法
三疑三探
教学辅助工具
图片、录音机、实物
教学过程
Warming up
小组内赛读上节课的对话，赛演故事，然后展示，比一比哪一组表现的更好。
Step1 设疑自探
(一)、揭示课文题目，齐读课文题目。
(二)、对词组和课文有什么疑问？
预设：
1、你能说唱歌谣吗？
2、你能采访组员并完成表格吗？
3、你能读懂短文，回答问题吗？
(三)、出示自探提示
1、跟随录音说唱歌谣。
2、根据Part2的对话设计场景采访组员吗。
3、读懂短文，独立做短文下的练习。
（四）生自探，师巡视
自学完的同学可以在小组内交流，补充并完善自己的答案。
Step2解疑合探：
1、读：指名说唱歌谣，指名唱——师范唱——生唱——小组唱——全班唱。小组展示采访结果——学生评价——组长补充——老师范读。
2、说：你学会了哪些知识？小组轮流上台展示本课要求的对话，他组评价，学生补充。
3、学生展示自探结果，学生补充。
Step3质疑再探。
   学了本节课歌谣和对话，你有哪些不会可以大胆的说出来，师生可以共同解决。
Step4运用拓展
1.用你今天所学到的知识设计两道题考考同桌吧！
2.小组内读对话，说唱歌谣，比一比谁表现的更棒，有疑问可问老师。

板书
设计
Unit8 Time
Lesson 4 Have a Try
Visit the doctor
Go to the library
Take music class
What time do you read books?
I read books at four o’clock in the afternoon.

教后
反思

课 题
Lesson 5 Get it Right
课时
第五课时
教材分析
本课以书写技能训练和语音意识与能力培养为主，主要有仿写语句的活动、语音练习等。Listen and Repeat呈现字母和字母组合在单词中的发音，培养学生的语音、语调等语音意识。
二次备课：

二次备课：

二次备课：
教学目标
1、 能听懂录音内容，根据提示在钟表上画出时间。
2、 能仿照范例给插图写简短的语句。
3、 能够辨别字母组合oy、oi在单词中的发音。
教学重点
辨别字母组合oy、oi在单词中的发音
教学难点
根据字母组合oy、oi在单词中的基本发音，尝试读单词。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教学辅助工具
图片、录音机、教学光盘
教学过程
Warming up
小组内赛读上节课的对话，赛唱歌谣，然后展示，比一比哪一组表现的更好。
Step1 设疑自探
(一)、揭示课文题目，齐读课文题目。
(二)、对课文有什么疑问？
预设：
1、你能完成文中的练习吗？
2、字母组合oy,oi在单词中发什么音呢？
(三)、出示自探提示
1、根据本单元的重点句型以及例句，看看这两部分怎样填空？
2、读准发音，读通句子，思考词组和句子：怎么读？如何翻译？
3、根据发音规律可总结出来这两个字母组合在单词中发什么音？
（四）、生自探，师巡视
自学完的同学可以在小组内交流，补充并完善自己的答案。
Step2解疑合探：
1、读：指名读，指名读。小组展示——学生评价——组长补充——老师纠正。把词组送回对话文中，自由读——小组读——抽生读——男女生赛读。
2、说：你记住了哪些知识？
小组轮流上台展示语音，他组评价，学生补充。
老师范读，并归纳出字母组合oy,oi在单词中的发音。
师范读——生读——生评价。
3、学生展示自探结果，学生补充。
Step3质疑再探。
   学了本节课，你有哪些不会可以大胆的说出来，师生可以共同解决。
Step4运用拓展
1.用你今天所学到的知识设计两道题考考同桌吧！
2.小组内读对话和语音部分的单词，比一比谁表现的更棒，有疑问可问老师。
板书
设计
Unit8 Time
Lesson 5 Get it Right
Toys boy oyster
Oil coins boil
Joy soy toy enjoy
Noise voice soil spoil

教后
反思

课 题
Lesson 6 Round Up
课时
第六课时
教材分析
本课回顾整个单元的主要学习内容与过程，引导学生评价自己的学习效果，形成自我反思的习惯和策略。Fact File呈现了时区的相关内容，通过呈现世界上几个的城市同一时刻地方时却不相同，引入时区差异的现象，进而引导学生了解世界时区的相关知识。
二次备课：

二次备课：

二次备课：
教学目标
1、 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。
2、 能了解地球上不同区域存在时差的常识。
3、 能读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事。
教学重点
能利用本课内容，复习、评价本单元学习效果。
教学难点
结合时差现象理解时区的概念。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教学辅助工具
图片、录音机、教学光盘
教学过程
Warming up
小组内赛读上节课语音部分的单词，然后展示，比一比哪一组表现的更好。
Step1 设疑自探
(一)、揭示课文题目，齐读课文题目。
(二)、对词组和课文有什么疑问？
预设：
1、你能完成文中的练习吗？
2、你能根据图片说出故事大意吗？
3、你能完成自我评价吗?
(三)、出示自探提示
1、根据询问时间和日常活动时间的知识以及例句，看看这三部分怎样填空？
2、读准发音，读通句子，思考词组和句子：怎么读？如何翻译？
3、说出图片上的城市分别是几点。为什么这些城市之间有时差？
4、你能根据简单的翻译完成这个自我评价吗？
5、根据图片理解故事大意，并把故事读通顺。
（四）、生自探，师巡视
自学完的同学可以在小组内交流，补充并完善自己的
Step2解疑合探：
1、说：你记住了哪些知识？
小组轮流上台展示答案，他组评价，学生补充。
老师纠正，并再次复习询问时间和日常活动时间的句子。师范读——生读——生评价。
2、读：指名读小故事。自由读——师范读——小组读——抽生读——男女生赛读。
小组展示——学生评价——组长补充——老师纠正。
3、学生展示自探结果，学生补充。
Step3质疑再探。
学了本节课，你有哪些不会可以大胆的说出来，师生可以共同解决。
Step4运用拓展
1.用你今天所学到的知识设计两道题考考同桌吧！
2.小组内读小故事，比一比谁表现的更棒，有疑问可问老师。
板书
设计
Unit8 Time
Lesson 6 Round Up
It’s time to go to school.
It’s time to watch TV.
How many time zones are there in the world?

教后
反思